这个问题看你怎么看，也看看孩子的成绩有多么的不好，是不是只有去辅导班这一条路！
孩子的学习成绩是否成为孩子成长的阻碍孩子的学习成绩不理想到底是多少，因为父母的期望往往是过高的，有的父母认为考到60分以下就是不理想了，因为没有及格，但是有的父母认为90分以下就是不及格了，一位不够优秀，所以这个不理想到底是不理想到什么状态。
我觉得小学阶段，真的没有必要特别上辅导班。如果家长有时间，倒是可以多花点时间陪伴，了解一下孩子为什么考试的时候错的比较多，导致分数比较低。因为辅导班老师资质参差不齐，加上各个孩子基础不一样，也不能对症下药，有针对性的辅导。除非是一对一的那种。那种通常收费不便宜啊。
其实如果能从孩子这里找到原因，比如是上课不认真，导致知识点没有接收到；还是考试时粗心大意，没看清题；还是拖拉严重，导致没有答完（这种情况，在低幼阶段比如一年级二年级比较普遍。昨天孩子班上语文测试，全部做完的没几个人）。只有找到原因了，才能有的放矢，有针对性地加强指导。
对于这个成绩孩子的自我评价如何这个成绩孩子自己是如何认为的，并且有没有成为孩子成长过程中的障碍，比如老师的低评价，同学们的嘲笑等等有没有影响孩子的发展，会不会以为学习成绩自己变得闷闷不乐，会不会影响孩子以后进一步的学习，这些都要考虑进去。并且既然和爸爸的意见不一样就好好的沟通，教育意见不统一对于孩子的教育没有什么好处的！
除了去补习班还有没有其他的选择孩子现在处于哪一个学习阶段，除了去学习班是不是还有其他的选择，在低幼阶段的话，可以父母自行帮助孩子辅导一下，并且跟进一下孩子的学习习惯，看看是不是有哪些环节可以改进的，可以帮助孩子提升成绩，也要孩子自己想想办法，激发一下孩子自己的积极主动性！
如果孩子成绩不好是需要补的。
今年带了两个四年级的孩子，前两个月带了一个五年级的孩子。同样的基础都很差，成绩都非常低，四年级的两个孩子成绩上来得就快。因为四年级相对来说学的东西还少点，补起来容易些，而五年级的内容不仅多，相对来说还比较难，前面的知识点没学明白，直接影响后面的学习。我现在带的五年级这个孩子就是五上的知识没学明白，不会找两个数的最小公倍数，导致不会通分，五下的分数加减法不会做，偶尔做出一道，又看不出分子分母有公因数，不知道约分，也就做不对，所以第一单元数学测验只得了19分。分数加减法还没弄明白，立方体又来了，什么棱长啊，表面积啊，体积啊全弄乱了。只能反复做题，一遍遍讲解，好容易弄明白点了，又学分数乘法了，然后又和分数加减法弄混了。做分数乘法的题，去通分，练得差不多了，做分数加减法，又忘记通分了。总之是学了前边忘后边，学了后边忘前边，真的挺费劲。
对于有贫穷的儿童小学的父母，他们往往纠结在咨询课中。纠缠的父母有以下两种想法。一方面，小学是基础。如果孩子的成就不好，很难说结果可以改善，所以感觉是必要的另一方面，小学比较简单，基本课是满，孩子差，也害怕消除阶级，鼓励教育，影响孩子的兴趣，所以我觉得没有必要。没有必要在小学中取消班级。小学不应该去咨询课，我们不能只回答你的需求，也不应该在特定情况下对待。如果孩子的学习习惯不错，他们有兴趣学习，那么孩子很差，父母可以自行咨询，帮助孩子纠正。
如果孩子有很多学习问题，比如不感兴趣，学习不好，顽皮，坐在别人等等，父母应该让孩子们上课。但我们应该注意课堂的选择。我们选择教程课的目的不是改善孩子的成就，但应该是纠正孩子的问题。但对于大多数教程来说，它是提高孩子的表现。他们的主要方式是使用强制性重复培训来通过扩展内存来改善孩子的成就。事实上，这种教育是按孩子对学习的兴趣，并且对孩子的长期研究没有任何好处。所以不要推荐孩子去这类课程。但孩子的成绩真的很穷，但也必须去上课，我该怎么办？
建议找到一位喜欢上课的老师，因为孩子可能会因为比如而学习课程。在我的教育职业生涯中，太多的孩子很难学到某个课程，因为我喜欢老师。在小班，或找到一对一，学校非常容易忽视孩子，因为许多孩子的老师没有孩子，只有小班或一对一可以专注于孩子。人们正在追求完美，但世界上没有完美的事情，包括人，孩子的性格是好的，我希望孩子的成就是好的，但孩子也是普通的人，孩子也在放松，还有与学生相处。作为父母，学会接受孩子的不完美。
就像博士母亲一样，我的丈夫和我有很高的学位。您可以非常一般地了解结果。慢慢地她开始接受孩子：我的孩子不是学习，但他知道苦恼的他妈的，会找到一个食谱妈妈和爸爸的厨师。然后让孩子长大得多，只要他实用，愿意，总有他的事。
没有必要吧。小孩子现在课余的时间本来就很少，给孩子一个较为轻松的童年吧。而且那些所谓的课外辅导班未必是你想象中的那么有好处，其实孩子聚集在一起玩的时间更多，上课没什么效果，那些老师好多都帮孩子写作业，完成假期作业什么的。所以还是算了吧，如果小孩作业上遇到困难自己也觉得需要辅导，你就帮忙找个家教吧，最好是名牌学校的大学生，素质上更让人放心，同时在家里也更好监督、
没有用，严格实施国家双减政策。
根据《关于加强义务学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标教学进度命题。要合理作用考试结果学校期中期末考试实行等级评价。严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，考试结果不排名、不公布并以适当方式告知家长和学生，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。
不得以任何名义设置重点班，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。严格执行教学计划，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。
严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，杜绝重复性、惩罚性作业，不得要求学生自批自改作业