一般来说，小学一年级的分班是由学校负责的，家长不需要去参与。学校通常会根据地区、招生政策和学生人数等因素进行分班安排。分班通常会考虑学生的年龄、性别、智力和学习能力等方面的平衡，以及满足家长的特殊需求和要求。
一些学校可能会要求家长填写有关学生的信息表，以便更好地了解学生的背景和需求。一些学校也可能请家长到学校参加一些入学须知会或形式，以向家长介绍学校的教育理念和规定，以及解答家长的问题。但这一过程通常并不涉及具体的分班决定。
作为教职工子弟，我必须为老师发言。
为什么需要重新分班。
原因似乎显而易见，疫情的扩散不允许群众聚集。在一个空间里拥挤着几十名学生，即使是通风的环境，也很危险。而一个人感染就会引发从全班同学、家长到全社会的扩散。
这个理由听起来十分合理。
但是在我看来格外的荒诞。
1.即使将原来的一个班分为两个班。如何保证学生间的距离可以达到一米远。在一定程度上，我认为分班与否危险系数一样大。甚至分班给学生与老师带来的心理松懈会使他们格外危险。
2.如何分班？
重新一轮阳光分班是不可能的，最后三个月了，我们已经没有精力去相互结识了，我们没有时间在适应新老师了。如果按照学习高低成绩分班又必然会导致家长的**。
反而不分班才是对于初三学生复课最好的方式
3.老师怎么办？这样分班，在老师数量一定的情况下，每周至少要比平常多上二分之三课。
相当于要在疫情期间，必须做到合理备课，高强度反复授课。自己必须面对在疫情期间站在一百名学生面前的风险，还必须不断安慰学生不要害怕疫情，还必须看管住一百名学生不要在课外随意乱逛以免感染。
本身免疫力就不可避免的直线降低，还要面临着极大的身体和心理危险。
老师一个月工资才不到三四千。
一个学生感染，会感染一个班，一个班的孩子。而一个老师感染至少感染一个年级，还会多感染一个家庭的顶梁柱。
所以说分班是根本没有必要的，除非学校想要通过这样无用的方式骗来舆论的赞赏，否则就是一点思考都没有。
我并没有提倡不作为，而是不应重新分班。
以下是我的建议及原因。
上下学分流。
复课和网课并不是完全冲突的双方，如果将两者的优势共同发挥，甚至可以起到更加强大的效果。但是这十分考验学校方面的能力。
线下教学最大的优势在于老师讲课时效率高，学生收获多。最大的劣势在于危险。
线上教育最大的劣势就是老师讲课时，学生和老师的效率都普遍低下。但是老师不讲课时，比如做题或者背诵时，老师和班主任完全可以通过视频会议监督到每一位学生，此时监督的效率甚至可以比在学校时高。
所以线上下结合教育最为合适
上午，四十五分钟一节课，我们只需要在学校三节课，其余两节在家中由老师监督做题或者背诵，再加上分流。
设五节课分别为ABCDE。连续的三节课的情况有三种：ABC、BCD、CDE。其中ABC课后有三十分钟的下课时间，也可以实现两次分流。
则可以分为四流。四流进四流出，有八个班级，恰好相同老师的两个班可以同时回家上网课，而老师就可以进行家里写题或者背诵的两个班同时监督。
下午同理。
然后再多搞一些消毒液，我认为可以在复课后最大限度地保护学生的安全。
强制性佩戴口罩，强制性减免下课时间，强制性不沟通。
这些基础方式我相信学校方面也会想到。
大连，华西小学一年级升二年级不分班。据***息查询，大连市甘井子区华西小学办公地址为辽宁省大连市甘井子区辽宁省大连市甘井子区锦绣路19号，一年级学生分班以后应该是不会再进行分班的，不过如果有特殊情况学校可能会允许的。因为一年级的孩子是新生，都是按片区来划分的。
小学一年级升二年级不需要重新报名。本学段不需要再次申请，直至本学段结束。
入学程序及完成时间：教育行政部门根据招生计划和学区范围，核定每所公办初中入学名单，各初中根据核定的名单，于7月20日前向新生发出入学通知书。小学一年级升二年级报名需要准备些什么鼓励孩子一点点的进步，不要太焦急。比如，培养自己独立做事情上，和孩子谈主人和客人的区别，让孩子体会。
根据《常州市新北区流动就业创业人员随迁子女积分入学管理计分标准（试行）》规定，只有基础分项目中流动就业创业人员随迁子女父母除主申请人外另一方的工作情况、居住情况、参加社保情况及附加分中的部分项目可累计积分。
有。
如果是私立小学一年级的话，是按姓氏随机或者是入学考试的成绩，往后升年级也是按照考试成绩分班。大多数小学分班年级越往后竞争就越激烈，更多的应该是按考试成绩，但像一些公办小学之类的，是一年级时随机分班往后保持不变。
教育局发布了《关于进一步做好义务教育阶段学校均衡分班工作的通知》，明确表示支持义务教育阶段学校通过电脑随机方式等探索实施均衡分班，在这个过程中，学校也要在校内醒目位置主动公开分班方案，邀请教师代表、家长代表、责任督学以及教育行政、纪检监察部门等代表参加分班过程。
一般分完后不允许调整班级，如果确需调整，可以找学校的校长反应，说明需要调整的原因，如果原因比较客观，才可以重新调整班级。
小学（Primary school），是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，是属于九年义务教育之内。
随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。小学教育阶段后为中学教育阶段，即从小学升级到初级中学（简称:小升初）。
2017年，全国共有普通小学18.1万所，比上年减少0.3万所。全国小学招生1752.6万人，比上年增加23.5万人，增长1.5%；其中，城市小学招生765.3万人，同比增加44万人，增长9.3%。小学在校生9913.0万人，同比增加220.8万人，增长2.3%。
2020年，全国共有普通小学15.80万所。小学招生1808.09万人，在校生10725.35万人。小学共有专任教师643.42万人。小学学龄儿童净入学率99.96%。