培养对数学的兴趣，带着好奇心去学习，只有对学习数学充满了乐趣，才会更自觉地学习和研究数学，你会发现数学其实并没有那么难。下面是我收集整理关于如何上好小学 一年级数学 课以供大家参考学习。
如何上好小学一年级数学这门课（一）
上小学低年级数学课的老师都会有这样的感受：教学内容少、学生好动、学生已有知识水平参差不齐和做题速度快慢差别大，造成课堂纪律乱、难管理，该学的学不会、学会的学不精等一系列问题。怎样才能上好一堂课，既能保证教学目标顺利完成，又能使学生安静、乐学呢?
一、抓住学生心理特点，开展丰富多彩的教学活动，是上好课的前提条件。
小学低年级的孩子具有好动、好奇，喜欢新鲜事物的心理特点。我们就抓住这一特点，把枯燥的数学知识激活。如在教学中设计猜 谜语 、讲 故事 、做游戏、小竞赛、动手操作、情景表演等形式多样的活动，让孩子在活动中走近数学、体验数学、感受数学的无穷魅力，调动学生自觉学习数学的和运用数学思维解决生活中的问题的意识。如在一年级《数字找规律》课程中，我设计了?数学 军训 ?的游戏，游戏中我让所有孩子迅速上台整齐的排成一排(犹如军人)，依次报数，之后再一个一个报单数和双数，让孩子自己从中找数与数之间的规律，发现特点。我的学生对此活动乐此不疲，他们很快掌握了所学知识并加以灵活运用，而且通过这个活动增进了同学之间的感情。
二、课堂常规严要求，是上好课的必要条件。
新课程中倡导学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，真正使课堂?活?了起来。看似热闹的背后，实则隐藏着浮躁。老师只有做到有放有收，收放自如，才能成为课堂的组织者，成为教学的引导者。所以老师要从低年级开始就培养孩子良好的学习习惯，对课堂常规严格要求。如发言先举手,不抢答，完成任务就坐好，学具要轻拿轻放，用完请收好等等。像小棒、计数器、卡片等数学学具的使用使教学内容变的直观生动，但是如果管理不当，它也是造成不安定因素的?罪魁祸首?。有时学生整整一堂课都拿着它们把玩，可想而知他听讲的效率是非常低的。如果让学生每次把使用完的学具放到桌洞里，这样学生就不会分心了。每当我们听一堂优质的课时，除了欣赏老师精彩的讲授之外，更被学生们表现出的良好的素养所折服。对比我们乱哄哄的课堂，严格要求课堂常规得非常重要。学生一旦养成了良好的学习习惯，他们会终身受益的。
三、发挥小组以点带面的作用，是上好课的辅助条件。
低年级学生已有 经验 知识和自身素质是有较大差异的。如我在教学一年级的《认识时间》时，有的学生学习几天都掌握不好时和分，有的学生却早认识24时计时法了，这个知识点是二年级要求学会的。这样的情况在低年级数学课上是很普遍的。老师为了让所有的学生学会，无视现状一遍又一遍得重复那些好学生早就会的东西，此时这些好学生一时间就可能成为给课堂带来不安定因素的问题学生。老师为了维持课堂纪律，以不好的态度对待他们，长期下去这些学生会产生厌学情绪，极大挫伤他们学习的积极性，造成恶性循环。如果老师能充分利用小组合作的学习形式，发挥这些人的作用，以点带面，帮助那些学的困难的学生，既安定了这些孩子，又避免了多次重复，从源头上遏制了恶性循环的产生，实现了双赢。合作学习是新课标倡导的重要学习方式和教学组织形式，低年级学生合作意识、合作能力有限，老师有策略的指导是很有必要的。
当然，除了这几点老师要做的还很多。我们要认真钻研、积极探索，努力使每堂学而思?乐加乐的数学课有序、有效而和谐。
如何上好小学一年级数学这门课（二）我认为新课程下的数学教师应从教学中寻找生长点，关注学生的发展，保证学生学习有兴趣。在教学中教师只有尊重和信任学生，才能摆正学生在课堂教学中的主体地位，课堂教学是师生互动，共同发展的组织形式，教法要灵活，教材要活用。
一、创设情境，营造学习氛围
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在数学教学实践中，创设情境是非常重要的。因为数学情境，不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁，更是激发小学生学习兴趣的有效手段。例如，在上一年级上册《分类》这一课时，我们设计了一个?小百货店?的情境。通过让学生动手归类、摆放这一情境的创设，学生体会到了分类的必要性和意义，产生了分类的欲望，接着又创设了整理小朋友学具这一情境，通过让学生分工合作、自主探索、动手实践，让学生经历分类的过程，整节课学生在轻松、愉悦中完成教学目标。
二 、自主探索,合作交流.
自主探索、合作交流的学习模式为所有的学生提供了成功的机会。在自主探索、合作交流过程中，通过小组合作的形式，每个学生都能提出自己的解题 方法 ，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。这对于发展学生的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利。例如，在教学《20以内的进位加法》一课中，学生由生活情境中找到数学问题后，我们并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，让他们自由、独立地去探索，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，这样既保持解题策略的多样化，又培养了学生思维的灵活性。
如何上好小学一年级数学这门课（三）小学一年级的学生，都是刚刚入学的 儿童 ，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生?动?，强制听课，有的还认为是患了?多动症?。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。
一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。
要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习 文化 知识，还沉浸在 童话故事 的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们学校每个班级都有四十多个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。
二、培养孩子专心听讲的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。 为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。
三、应注意培养学生敢说、善说的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取 措施 ，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：?同学胆子真大，回答问题时声音真响亮;?同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。
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如何组织好一年级课堂教学
张任妹
引 言又是一年开学时，对于一年级老师来说，第一周是最艰苦、最困难的一个时期。面对一个班三四十个刚从幼儿园出来的孩子，“怎样才能有效地进行课堂组织，确保教学活动的顺利进行”就成了摆在很多一年级老师面前的一个亟待解决的难题。
摘 要组织教学就是教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学一年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好一年级课堂教学呢？其实，只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上起课来也就轻松多了。
关键词课堂组织教学；有效的方法和建议
一年级学生课堂表现可谓是千姿百态：同样是听课，认真的学生坐得端端正正的，还不时举起小手说说自己的见解；而顽皮一点的学生，有的跪在椅子上听课，有的趴在桌子上听课，有的在地下乱跑，还有的干脆不理睬你，你上你的课，我讲我的话，我行我素?对于刚踏进小学校门的一年级新生，没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住自己。一个橡皮擦可以入迷地玩上十几分钟；自己再熟悉不过的一根手指头也能看上半天；一张小嘴小鸟似的说个不停；不时有人告状，一双企盼的小眼睛望着老师，巴不得老师赶快批评那个同学? 如何去教育这些孩子们呢？我觉得组织课堂教学尤为重要。那么什么是组织教学呢？我认为组织教学就是教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学一年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好一年级课堂教学呢？其实，只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上起课来也就轻松多了。我从事一年级教学工作也有半年了，现在我就把这半年来对一年级有序、有效地组织教学的几点粗浅的经验和大家一起探讨。
一、把爱献给学生
小朋友进入学校就等于步入了人生求学的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体——-留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。
二、激发学生兴趣，吸引学生注意力
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁得到奖品多。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
三、制定口号，抓课堂常规（见附页）
学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹。这时，为了能让学生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。 如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“一、二、三”，学生接：“坐端正”；想让学生看黑板认真听讲时，老师说：“眼睛”，学生接：“看前方”；当站队时老师说：“三、二、一”，学生接：“站整齐”。这样简短的口号能迅速集中学生注意力。由于一年级学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以安排课堂中稍作休息，在休息时可以这样喊：“哆来咪”，学生接：“我休
息”。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显的提高。
四、树榜样，抓典型
一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。老师一句“你真棒”比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“××同学坐得最端正，听得最认真了。”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好了，如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。“瞧，××同学真会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼到、口到。” 当我表扬回答问题声音洪亮的孩子时，其他的同学就会一个比一个声音大，此刻我感到榜样的作用是无穷的。在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。在课堂教学中老师要尽可能地发现学生的点滴进步并及时地用恰当的语言予以表扬。即使学生有错误、有失误，也要用善意的方式予以批评，引导学生改正。
我们往往有这种感觉，有时候班里很乱的时候，老师再大声喊，也不能使学生安静下来，只会越来越乱。其实，低年级的孩子从众心理与模仿能力非常强。我们可以利用这一点进行正面引导。比如:课堂上组织学生进行小组讨论,学生七嘴八舌的说得热闹的时候,我如果想让学生安静下来,我就会先提出要求:现在请大家安静下来坐好。这时候,有的学生已经坐好了,还有的学生还在不停的说,我就会用赞叹的语气说：你们瞧,xx同学已经坐好了,动作真快呀。没有坐好的学生马上就会模仿xx的样子赶紧坐好.再比如,上课的时候如果发现有的学生脑子溜号,我就会表扬他的同桌,某某同学听课多认真呀,然后给他的同桌发一朵小红花.用这种树立一个好榜样的方法,比老师去再三的命令、喝斥与批评要有效的多。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你
说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。
五、习惯培养
有很多老师都说一年级学生年龄小，没规矩，上课乱说话，老师讲课也不听，该怎么办？其实，我觉得这就是一个习惯的问题。如果第一次上课，老师在讲，学生没听或在说话，老师不加以制止的话，那他下节课还会说，慢慢的他会觉得上课说话没事，就会越说越厉害。而且，别的同学也会跟着学，只要有一个同学说话，老师不制止，那别的同学看他说话没事也就会跟着说，慢慢地上课说话的就越来越多。时间长了，学生养成坏习惯，再想改就难了。所以，我认为，刚开始，哪怕上课少讲几道题，哪怕上课少解决几个问题，也要培养学生的习惯，只要有人说话，就一定要提醒、制止。等学生养成好习惯，以后上课就省心多了。
俗话说: “习惯成自然” ,也有人说:教育就是习惯的培养.要让学生养成一个个好习惯,就必须坚持要求的一致性,比如说: 在数学教学中，经常会出现学生做题时不读题目要求的情况，看起来是学生马虎，其实和老师平时要求不一致有一定的关系，因此，我吸取了以往的教训。今年一接班，我就特别注意渗透和培养学生做题先读题目要求的意识。每次做题之前，我都会让学生先试着读题目要求，每天如此，要求一致，一直坚持到现在。学生逐步养成了做题先看要求的习惯。无论是课堂组织，还是班级管理，这一点都非常重要，如果老师要求一致，学生在各个方面就会很快进入状态，做什么事情就像刷牙洗脸一样习惯成自然了。
六、开展一个活动
比如，在教学“100以内的数的顺序表”时，有一个很重要的教学内容----让学生找出个位是1的数有哪些，十位是3的数有哪些等等，为了激发学生的学习兴趣，我开展了“抓特务”活动，我说：有一批特务潜入了我们的顺序表内，这些特务都有一个标志，个位上的数都是3，你能把他们都找出来吗？请你把他们圈起来。学生们的积极性都很高，不一会一个个小手就迫不及待地举起来了，大家都争着汇报自己的“战绩”，我又因势利导：您能发现这些特务的活动规律
吗？学生们经过仔细观察，发现了这些数在表中是一横排一横排的排列的。我又故意装的面有难色说，我们都很能干，把特务地抓完了，可是狡猾的特务头子又派来了一批特务，他们的十位上都是4 ，你能把他们找出来吗？学生很快就找出来了，但是大多数的学生只找了九个，把40给漏掉了，这是学生最常见的错误，也是我意料之中的，于是我说：“你们都很能干，可是大家还给他们留了一个报信的呢！ 看谁先找出来。”学生们一脸惊讶，赶紧低下头去找，不一会就有一些孩子兴奋的叫了起来，我又及时地进行了表扬。学生的兴趣更高了，几次抓特务的行动结束以后，我满怀**地进行了活动总结：同学们，你们真是太了不起了，可是我们用一个什么标志来表扬你呢？ 用你自己喜欢的方式画在书上吧。学生们有的画了一个警察，有的画了一束鲜花，还有的画了一支正义之枪。下课后还有学生在交流：今天我把特务全都抓住了，你抓了几个？这样让学生在活动中参与，在活动中体验，可以有效的激发学生的学习热情。
七、给学生一个新鲜感
小学生喜欢新奇、有趣的东西，因此，教师的教学活动不能一成不变，要经常的给学生以新鲜感。甚至是神秘感。记得有一段时间，学生上课精神状态很不好，对什么都提不起兴趣。我反思了自己的表现，觉得是我那一段时间教学方式过于僵化，于是我采取了一个措施：上课之前，我神秘的说：今天上课最有精神的同学，会得到老师的神秘礼物，你们猜猜会是什么？ 学生七嘴八舌的猜了起来，我只是笑着摇头。过了一会，我说：我的礼物是?保密。你表现好了就会得到了。学生那一节课表现的都非常好，我只是说某某得到老师的礼物了，下课再领。把这种神秘感一直保持到下课，下课后，我把奖品贴在黑板上：是我用色彩艳丽的广告纸剪的一套套精美的小上衣和小裤子，学生们都哇的叫了起来，惊喜之状溢于言表。为了经常给学生以新鲜感，我给学生发的小奖品经常变换花样，有时候是几块糖，有时候是几颗花生，有时候是漂亮的卡通等等。课堂上，我们进行的游戏、开展的活动也经常地变换形式，所以我们的数学课是学生最期待的时刻，因为他们总是猜不透我会用什么样的方式去奖励表现优秀的孩子。总之，在教学中经常给学生一种新鲜感，会让学生学习更加积极、投入，会收到事半功倍的效果。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，
我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
八、设立一个小目标
有一句大家都耳熟能详的话，叫做“跳一跳，摘到桃子”，就是说给学生要订一个合适的目标。目标过大学生很容易半途而废。因此，我在教学中采用“小目标要求法”，比如说: 在课堂的练习环节，学生每做对一个大题，就可以马上在这道题的旁边画上一面红旗，积累够十面红旗就可以为自己所在的小队加10 分，加够50分就被评为“学习之星”，这样坚持下去，日积月累，学生就会逐渐的养成一个个的好习惯，达到一个个的大目标。
九、树立一个观念
低年级的老师经常有这样的体会,学生太好动了,一节课得组织好几次,其实这是由小学生的心理特点决定的. 因此，一年级的老师首先要树立: “ 课堂组织比教学内容更重要” 这一观点，不能把课堂组织看作浪费时间，要舍得花时间和精力， 试想一下: 我们把内容准备的再详细,学生们都没有参与进来,又有什么效果呢?
十、老师讲课时要使用儿童化语言
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。 十一、注意把握好课堂节奏，合理安排好教学内容
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
下面结合以上叙述，浅谈一下课堂组织教学中的几种做法：
一、表扬引导法
小学低年级学生，纪律观念较差，玩皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，**其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
二、竞赛法
小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。如：教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
三、情趣调节法
低年级小学生因年龄小，他们的注意特点是以无意注意为主，有意注意正处在发展阶段。当上课时间在20分钟左右时就会发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，例如：可以让学生朗读一首诗歌，或猜一个谜语，或计算一道有趣的习题，然后再进行讲课。也可以引导学生做课中操，如，“拍拍手，点点头，拍拍肩膀摇摇头，大家伸伸手，大家弯弯腰，做完课中操，注意听课精神好。”通过这些有趣的活动既可以提高学习效果，又可以培养学生的有意注意力。
四、兴趣吸引法
兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，往往是造成学生不遵守课堂纪律的主要原因，特别是低年级学生，自我支配能力较差，越是在没有事可做的情况下，越难以遵守纪律。前苏联著名教育家乌申斯基曾经说过：“哪怕是一分钟也不让孩子无事可做。”所以教师要把教学内容组织的丰富多彩，形式多样，就能够提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学活动中。例如：教师在讲课时可串插生动有趣的数学故事，数字游戏，或教师进行直观演示，学生们亲自动手操作都可以在较短的时间内吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。
总之，一年级的孩子是天真可爱的，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动来创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生全面的发展。一年级学生年龄小，天真又调皮，他们希望老师在课堂上多讲故事，多念儿歌，多做游戏。喜欢老师多变的神情、动听的语言和夸张的动作；不喜欢老师呆板的教学方式和枯燥的教学语言。所以要教好小孩子，老师首先得把自己也变成小孩子，充满童真和童趣。其实，只要我们能根据小学生的心里特点，采取适当的方法，用不了多长时间，你就会发现，学生的课堂组织是不但非常容易的，还是充满乐趣的。
结 语一年级学生注意力的稳定性和持续性较差，针对这一特点，教师在教学中运用多样化的教学方式和组织形式，丰富教学情趣，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过合理地组织教学，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。 说到底，组织课堂教学就是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
适合一年级的校本课程有语文、数学、自然科学、社会科学、美术、音乐、体育。
1、语文课程
语文课程的目标是培养学生的阅读理解和表达能力。通过课内外阅读、课堂朗读和语言游戏等方式，激发学生对语文学习的兴趣，同时提升他们的听、说、读、写能力。
2、数学课程
数学课程注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。通过实际生活中的数学情境和游戏活动，引导学生灵活运用数学知识解决问题。此外，也重视口算和计算能力的培养，让学生建立数学基本概念和操作技能。
3、自然科学课程
自然科学课程通过实践性探究活动，培养学生对科学的兴趣。组织种植观察、动物观察、天气变化等活动，让学生亲身体验科学的乐趣，理解自然规律和科学方法，培养他们的观察、实验和分析能力。
4、社会科学课程
社会科学课程涵盖社会、地理、历史等方面的知识。通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生主动参与学习，培养社会适应能力和团队合作精神。通过了解社会、地理环境和历史文化，学生能够拓宽视野，增进对世界的理解。
5、美术课程
美术课程的目标是培养学生的创造力和审美能力。通过色彩搭配、手工制作等活动，让学生表达自己的想法和感受，培养他们对艺术的热爱和欣赏能力。
6、音乐课程
音乐课程通过歌唱、音乐欣赏和体验活动，培养学生的音乐表达能力和情感交流能力。学唱儿歌、跟随节奏进行简单的编排，让学生在音乐中感受快乐与和谐，发展他们的音乐天赋。
7、体育课程
体育课程注重培养学生的协调性和运动技能。通过游戏和体育活动，让学生锻炼身体，培养团队合作精神和体育意识，帮助他们养成健康的生活习惯。
这是我以前看见的，并保存下来的，现在**给您，希望 对您有帮助，声明，没做广告嫌疑，好的东西要 拿来 大家一起分享的. 一、初级与中级班（118小时） 1、芳香疗法的历史与趋势，介绍课程基本结构（3小时） 1）了解古今中外芳香护理的差异与演变，包括埃及、罗马、希腊、英国、美国、印度、日本、澳洲、中国大陆、香港、台湾、新加坡、马来西亚和印尼。 2）我们的努力方向。 2、人体解剖学（与最常用的几种精油简介） （3小时X 8 =24小时） 细胞、组织、器官、系统 （薰衣草） 1）细胞基本结构 2）细胞种类 3）溃疡与瘤的基本形成因素 4）基本组织种类与结构 5）典型例子 6）薰衣草精油的性质与应用 皮肤（茶树） 1）皮肤的结构与功能 2）皮肤疾病与护理 3）茶树精油的性质与应用 肌肉（罗马洋甘菊） 1）肌肉的种类与结构：骨骼肌、平滑肌与心肌 2）肌肉的运作与功能 3）有关的疾病与形成 4）罗马洋甘菊的性质与应用 骨骼系统（姜） 1）骨骼的结构、运作与功能 2）关节的种类与运作 3）骨折及其他骨骼疾病 4）姜精油的性质与应用 循环系统（山鸡椒） 1）运作与功能 2）血液的组成（血浆、红血球、白血球、血小板、抗体） 3）血管的结构与功能（动脉、静脉、毛细血管） 4）心脏的结构与功能 5）循环系统相关的疾病 6）山鸡椒精油的性质与应用 淋巴系统（欧洲赤松） 1）淋巴系统的结构与功能 2）体液扩散与渗透功能 3）蛋白质 4）抗体 5）淋巴腺、淋巴结、淋巴管的结构与分布 6）发炎与其它病变 7）欧洲赤松精油的性质与应用 呼吸系统（蓝桉） 1）肺的结构与功能 2）气体交换 3）肺与心脏（大循环与小循环） 4）呼吸系统相关的疾病 5）蓝桉精油的性质与应用 人体解剖学与常用精油的复习总结 3、精油的定义与各种用法，精油的提炼方法 （3小时） 1）精油的定义和术语：稠度、挥发性、纯度、互补功能。 2）精油的用法：**、沐浴、各种扩香方法。 3）精油的提炼方法：蒸馏、二氧化碳临界法、有机溶剂萃取法（原精） 4、嗅觉与人体的关系，闻香测试；精油调配的计算方法，安全法则（3小时） 1）嗅觉与记忆，嗅觉与生存，嗅觉对人类的意义。 2）嗅觉偏好与心理和生理健康的关系，闻香测试的原理和实际操作。 3）精油的调配与浓度计算。 4）精油浓度的安全法则，对不同情况、不同精油、不同对象的灵活掌握。 5、基础油的功效与运用（葡萄籽、甜杏仁、荷荷巴、金盏花、圣约翰草）（3小时） 1）基础油的成分。 2）基础油的提炼方法。 3）不同品种基础油的手感和应用。 4）基础油的调配。 6、**的历史，瑞典**理论（3小时） 1）**的历史与流派。 2）瑞典**的基本手法以及对各个器官系统的影响。 3）**之前通过观察和触诊辨认禁忌状况及选择合适的基础油。 7、纯露的提炼、疗效及运用（玫瑰、薰衣草、洋甘菊）（3小时） 1）纯露的提取方法：水蒸馏与水蒸气蒸馏。 2）纯露的化学成分和功能。 3）不同纯露的应用与调配。 8、复习前面几节课学到的7种精油，并介绍另17种常见精油 （3小时X 4= 12小时） 1）罗勒 2）佛手柑 3）黑胡椒 4）胡萝卜籽 5）雪松（喜玛拉雅雪松） 6）快乐鼠尾草 7）母菊（德国洋甘菊） 8）罗马洋甘菊 9）地中海柏木（丝柏） 10）蓝桉 11）茴香 12）乳香 13）香叶天竺葵 14）姜 15）薰衣草 16）柠檬草 17）柠檬 18）甜马郁兰 19）山鸡椒 20）印度广藿香 21) 辣薄荷 22）松 23）迷迭香 24）茶树 9、调配技巧（3小时） 1）根据高、中、低挥发性。 2）根据植物及香调类别。 3）根据使用对象的嗅觉偏好。 4）禁忌症候。 10、会诊技巧、从业人员的卫生、礼仪等。（3小时） 1）会诊内容。 2）记录保存。 3）涉及敏感、私人问题时的特别技巧。 4）法律与责任。 5）个人卫生仪容与工作环境的布置。 6）服务与礼仪。 11、安全守则（3小时） 1）禁忌症候：局部、完全、暂时、永久、其他。 2）瑞典**的安全守则：喜按与拒按。 3）精油使用的安全守则：副作用、禁忌证、使用不当之后的处理方法等。 11、DIY（水溶性精油、沐浴露、乳液）（3小时） 12、瑞典**手法 （3小时X 9= 27小时） 头部、肩颈 背部 臀部 腿部 脚 腿部正面 腹部 肩颈胸正面 脸部 13、复习与答疑 （3小时） 14、个案报告，闻香测试12张，瑞典** 2人8次。（22 小时） 二、高级班 （134小时） 1、人体解剖学 （3x5=15小时） 泌尿系统（欧洲刺柏） 1）肾脏的结构与功能 2）膀胱、输尿管、尿道的结构与功能 3）尿液的形成 4）肾与膀胱的疾病 5）欧洲刺柏精油的性质与应用 消化系统（酸橙） 1）消化系统的各个器官结构与功能。 2）淀粉、蛋白质与脂肪。 3）消化的过程与相关的器官和消化酶等，化学消化与物理消化。 4）吸收与排泄，新陈代谢。 5）消化系统相关疾病。 6）酸橙精油的性质与应用。 神经系统（玫瑰、茉莉、橙花、香蜂草） 1）中央神经系统与外周神经系统的结构与功能。 2）神经元的结构与功能。 3）交感神经与副交感神经。 4）神经系统相关疾病。 5）神经系统与其他系统之间的关系。 6）玫瑰、茉莉、橙花、香蜂草的性质与应用。 内外分泌（伊兰） 1）外分泌（汗腺、泪腺、消化腺、黏膜） 2）内分泌与荷尔蒙 3）内分泌与人体的发育 4）内外分泌相关疾病 5）伊兰精油的性质与应用 生殖系统（檀香） 1）男性生殖系统结构与功能 2）女性生殖系统结构与功能 3）生殖系统相关疾病 4）檀香精油的性质与应用 2、基础油的功效、运用、品质辨认与管理（北杏仁、黄玉兰、芝麻、玫瑰果、西番莲、向日葵、胡萝卜浸泡油）（3小时） 1）上述基础油的提取方法、产地和使用。 2）基础油的品质辨认。 3）基础油的保存与管理。 3、纯露的功效与运用（乳香、雪松、檀香）、矿物泥（绿、蓝、粉、白）（3小时） 1）上述纯露的性质、应用与调配。 2）泥类在皮肤护理与身体护理中的使用。 4、芳香咨询的要点与技巧（3小时） 1）芳香咨询的内容 2）讨论闻香测试的体会 3）进一步的闻香测试 5、24种次常用的精油介绍及精油的品质辨认（12小时） 1）安息香 2）小豆蔻 3）北美白松（弗吉尼亚雪松） 4）锡兰肉桂 5）丁子香 6）柠檬桉 7）葡萄柚 8）茉莉 9）欧洲刺柏 10）杂交薰衣草 11）来檬 12）柑橘 13）香蜂草 14）没药 15）橙花 16）酸橙 17）橙叶 18）玫瑰 19）玫瑰樟（花梨木） 20）檀香 21）百里香 22）姜黄 23）香根草 24）伊兰 6、其他辅助疗法（3小时） 1）顺势疗法 2）巴赫花精疗法 3）灵气 4）博文技巧 5）亚历山大技巧 7、工作环境的准备与布置（3小时） 1）工作室所需的器材与布置 2）原料的采购与管理 3）环境的卫生与安全管理 8、经营管理，国际专业法则（3小时） 1）价格管理 2）促销/业务发展 3）采购与仓储 4）账目与税务 5）职业准则 9、DIY（香水与唇膏）（3小时） 10、植物学与命名法则、原产地（3小时） 1）植物命名法 2）与芳香疗法相关的植物科属 芸香科 唇型科 樟科 蔷薇科 柏科 松科 桃金娘科 菊科 11、精油化学（3小时） 1）基础化学：分子、原子、电子、离子等。 2）组成精油分子的化学元素---碳、氢、氧。 3）精油的基本化学分子：烯、醇、醛、酮、酸、酯、酚类等。 4）精油化学成分与其挥发性、保质期、功能以及毒性的关系。 12、精油的副作用、毒性与禁忌症候（3小时） 1）光敏性 2）致癌 3）肝肾毒性、神经毒性 4）通经剂与孕期用油禁忌 5）**性与皮肤敏感性 6）禁忌症候：局部、完全、暂时、永久、其他。 13、体内各器官对精油的反应（3小时） 通过集体讨论的方式复习和总结所有关于生理结剖学与48种常用精油的知识，把精油的使用融会贯通。 14、芳香**（莫利夫人的**手法）的理论（3小时） 15、芳香**（莫利夫人的**手法）（24小时） 背部 臀部 腿部（背面） 头部 面部 胸部 腹部 腿部（正面） 16、 复习（3小时） 17、个案报告：闻香测试8张，芳香**4x5=20个（44小时） 三、单元课程 （每单元16小时，第7项除外，需完成芳香疗法专业课程或具同等学力方可参加） 1、孕妇的芳香疗法 2、癌症与芳香疗法 3、末期病的芳香疗法 4、老年人的芳香疗法 5、芳疗与压力 6、精油与中草药 7、淋巴引流技术（96小时） 四、芳香工作坊 （每单元16小时，针对普通爱好者，不需要任何基础知识） 1、芳香疗法与美容 2、芳疗基础与自我** 3、DIY初级教程（香水、唇膏、匈亚利皇后水、简易洗发水、沐浴露、乳液、水溶性精油、卸妆油） 4、DIY中级教程（冷制皂、液体皂、乳霜） 5、DIY高级教程（浸泡油、药草浸膏、敷布、酊剂、糖浆
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小学一年级科目如下：
小学一年级的课程有语文、英语、数学、音乐、美术等科目。附属科目：体育、艺术(音乐和美术)、健康、法制，信息技术，综合实践。小学地方课程，每个地方的课程都不同，课程是根学生的学习能力来制定的。
小学简介：
小学（Primary school），是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，是属于九年义务教育之内。
随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。小学教育阶段后为中学教育阶段，即从小学升级到初级中学（简称:小升初）。
以上内容参考?百度百科-小学