小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要。一二年级只是字词句的学习，到了三年级增加了作文。以下是学好三年级语文的一些方法。
一、积少成多聚塔成沙
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以利用生活中的零碎时间去学习，看一点，记一点；积累一些零碎知识，在不经意中建造自己知识的高塔。
二、回忆内容促进记忆
每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里面过一遍。加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。
三、好记性不如烂笔头
学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程。读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。
四、磨刀不误砍柴工
做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。
五、遇到问题独立思考
在学习上遇到困难时，不要急于求教别人，独立思考是把死知识变为自己东西的最有效方法。
六、加强背诵
托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆的体操。适当背诵一些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可以增强记忆力。重复的**可以帮助条件反射的建立和强化，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。
《我们的学校》原文内容如下：
我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。
我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪……
山溪里，飘着歌声。
竹林间，荡着笑语。
当清脆的上课**响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……
我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。
一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密;春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗!
山间的新笋，天天向上。
山里的孩子，茁壮成长。
扩展资料
《我们的学校》，作者李先秋，自幼擅长写作，高中时期作文一直被学校语文作文课教学范本，高中自办校报，坚持每周出版一期，从不间断，成为学校文学爱好者课外喜爱读物之一。
《我们的学校》选录在西师版三年级上册第1课作为课文，选作教材时稍有改动
小学三年级语文教案内容一：教学目标。 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。创新目标：创设情境，读中感悟。 小学三年级语文教案内容二：教学分析与处理。 这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 小学三年级语文教案内容三：课前准备。 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。 小学三年级语文教案内容四：教学过程。 创设情境**导入，提供信息点拔启发。
第一，词汇积累，不在于记忆，而在于认知
但是词汇积累的目的性，很多家长是不理解的。家长眼里的词汇积累是背默词汇，是记住。
实际上，词汇积累，是让孩子把词语和外界一一对应，然后为之后用词语搭建一道桥梁，去认识世界，以及表达自我。
如何用词语对应世界中的一切，这个是核心。
比如苹果这个词汇和苹果实物，如果在没有见过苹果的情况下，硬要三年级孩子学词汇。他背默过了，之后在表达里也不会用它。即使有孩子硬背下来，这个链接没有建立，之后也没法用于理解和表达。
三年级课本上的词语类型，偏向和这个年纪的孩子生活相关，在内容上，大部分是形象的，具体的，很少有抽象的词汇。
第二，句子的秩序和文章的层次
这个阶段的孩子还有一个特点，孩子读文章找不出层次，写作文没有段落和句序。很多家长很头疼这个，认为是练习少，然后硬逼着孩子背作文，这是非常错误的做法。
很简单，小孩能背文章来吸收转化，前提是他能理解，内化，联系自己经验，转述表达。
第三，以上的认知层面内容，要固化在习惯培育和阅读中
孩子听说读写的习惯，特别是课内阅读动笔读文的习惯，这是要培养，读文章，读题目得有痕迹。圈点勾画得到位。指读的毛病得戒掉。
表达上，家长一定在生活里观察和培育孩子的词语丰富性和表达方式，要以鼓励方式，而非批评方式来建立孩子表达的秩序。
比如，他描述粗糙，但是很善于说感觉，你不要批评孩子的描述，要夸奖感觉的这部分，然后反向让孩子的描述细节。
鼓励不是哄骗，是建立一个积极的外部反馈机制。