佛说：你爱我
参禅始终是一种领悟，其间山山水水的往复，大约便是弃离俗世前必经的苦难。而被佛称之为万丈红尘的地方，却始终有一种美艳的光彩，摇弋在凡夫俗子间，让人又爱又恨，且悲且喜。佛说：苍生难渡。
水月问，镜花，你说那束妍丽绝伦的光彩究竟是什么？镜花似乎有些答非所问，她说，随心所欲。
我一遍又一遍不厌其烦地望着这充满禅机的问答，试图从中找出我和你之间所有问题的症结所在，却一无所获，最终只好对着即将到来的离别微笑，以比特为单位爬过千山万水的微笑无法在到达后重新整合，早已失却了原本的甜蜜气息。俗世中多少有始无终的爱情，所谓因果，可谁又做错了什么呢？
既然终究是一场空，那么故事中的男女，无论以何种面目出现，都将是这红尘俗世里注定的悲哀，这悲哀由眼瞳直直地刺入心窝，让人很久、很久都无法释怀。
镜花和水月，或是你和我，又或是寂寞和寂寞。
你在雪域高原的洌洌寒风中恪守着自己的选择，这选择据说来源于理想，和一种沉淀的需要，我遥遥地却也是近在咫尺地望着你，望着你这冠冕堂皇的理由背后掺杂着的一丝逃避。你在那直入云霄的地方实现着自己的青春，离天堂很近，离佛祖大约也很近。有一天你说，你向佛祖许了愿，希望你的出现能带给我快乐。我记得当时我笑了笑，这算不算快乐的点滴？又或者我的出现能排解你的寂寞，远离红尘的寂寞。
佛说：每个人所见所遇到的都早有安排，一切都是缘。缘起缘尽，缘聚缘散，一切都是天意。镜花和水月百思不得其解，那我们活着还有什么意义呢？任何的努力都是白费，天意安排一切。于是佛慈悲地伸出那普渡众生的手，声音有一种瓮声瓮气的憨厚，你来你走你进你退根本就是你自己的选择，这一念之差便足以决定你的所见所遇，所以说归根结底你的所见所遇还是由自身把握。
多矛盾啊，世界上竟然还有比爱情更矛盾的东西，多少让人有些不可思议。于是，我试着用此矛盾化解彼矛盾，希望找出让你永远爱我的法宝，而不是最终的离开，时光如流水，镜花苦苦挽留水月，虚空苦苦挽留虚空。脑海里你最初的深情反反复复地证明你曾经给过我这尘世间最温暖的情怀。你说，你从繁华中来，将来还是要回到繁华中去。那些都市里推杯换盏的喧闹繁荣，那些流转于虚情假意之上的表面浮华，那些曾经焚尽你五脏六腑的尘缘都让你感觉到一种不可名状的情绪，焦躁不安的或是无限空虚的，不是生命的尽头，却是生存的尽头。
你和我说这一切的时候，你的人早已远离繁华，在边疆漫山遍野的空寂里体会存在的意义。对于人生，这是否也是一种行为艺术？得与失永远是那么难以辩认，难以区分。在电话里，你常常要深呼吸，氧气稀薄，那大概是人类生存的一种边缘，一种生存需要的临界点。正是这样一个最不适合生存的地方却更能让人感悟到生存的意义，世界很大很奇怪，让人无话可说。
大部分的时候你的语气沉稳豁达，你的笑声爽朗明净，可是当你说起死亡时，那沉重让人窒息，你说你曾经看见一个男子被一场感冒夺去年青的生命，谁能想到在平原上根本就微不足道的感冒在高原却是这样的致命危险；你说前几天才见过面的人，甚至欢声笑语还没散尽，便已魂归苍天，这公平吗？就是这样一个地方，死亡是那么容易降临，也许擦肩而过，也许就面对面的坐着。虽然我没有面对过那么恶劣的环境，但是我却面对过死亡，所以我能理解你的感受，只是我不知道该说些什么，因果都无法解释的宿命面前，我无言，只能以沉默安抚你的感伤、你的忧郁，安抚你在死神面前的无能为力。我知道其实你更需要一个依靠，哪怕这肩膀柔弱，却也能从这柔弱中汲取些力量与宁静。我一直相信，女人所拥有的宁静虽然无形，却是雨淋不灭，风吹不散的。我该靠上前去，却一直选择远远地站着，或者这是你失望的根源，而你的失望让你再没有精力来维护这爱情的水晶，直接导致了我的失望，由因至果，一切都已注定。
由爱到恨，再由恨到一切归于平。
1. 高中语文议论文举例如何解析因果和意义
因果分析-在高中生议论文写作中的运用许多高中生写作文有一个习惯，给我一个观点，我立刻就会有一个例子、两个例子……仅此而已，没有就例说理。
这就显得思想浅薄，论证缺乏说服力。议论文写作的严密逻辑是不能忽视的，无论是全文谋篇布局，还是语段内部层次安排，或是句子问相互关联，都应体现出一个缜密的说理论证过程。
那么，如何运用事例来论述观点，把论证推向深入？本文就“因果分析”的运用谈谈指导学生进行论述性语段写作的一点尝试。1“因果分析”的讲解什么是写作中的“因果分析”？因果分析是一般思维中的一种最基本的基础操作方式。
所谓“因果分析”，就是解剖、追问事物与事物之间相互制约、相互生成、相互决定内在联系的思维操作过程。写作时要注意：首先，力求全面找出产生某种特定结果的种种可能原因。
其次，对列出的种种可能逐一分析，是直接原因还是间接原因，是必然性原因还是偶然性原因，是主要原因还是次要原因。这些原因与结果的关系如何，是一果一凶还是一果多因，是一因多果还是多因多果。
最后，选出形成某种特定结果的最主要、最直接的必然原因，再进行下一步的分析研究或论证阐释。2“因果分析”写作教学策略的具体实施2.1精心设计好整篇文章训练题目并加以正确引导文题设计1以“春来草自青”为话题，完成一篇自命题作文，题目自拟，除诗歌外，文体不限，字数800左右。
因果分析导写96 竹敏又C'该命题可以这样理解：一要把握“春来”和“草自青”两者的因果关系。正是因为春天的到来，才使万物复苏、小草吐绿变青。
小草经过严寒的冬天，经历过磨难，可能面目全非，但是春天一到，芳草连天碧。二要找到适当的本体。
“春天”和“小草”很明显是有着比喻意义的，纯写春天和小草，文章会太肤浅，缺乏深刻性。“春”代表了一种希望和机遇，“来”表示机会来临，而“草”表面上是弱势的，但“自”又有顽强追求的意味，最后的“青”描述的是一种结果，可以理解为成功了或者目标实现了。
在选材上，可以根据“春天”和“小草”的冈果关系，找到适当的能反映两者因果关系的本体，就能够写出较好的文章。从具体写作看，本作文角度可大可小，小者写自己的感慨，可抒情、议论、叙事；大者可写一个民族甚至人类的变化，思考那些引起重大历史变化历史事件的意义。
总之，强调好两者的因果关系是非常重要的。文题设计2阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）最近，一本名为《我平庸，我快乐》的书被许多人摆上了案头。在书中，作者描述了自己女儿成长中的许多趣味琐事，由衷地表达希望自己的女儿能够拥有庸常而快乐的人生——作者称之为一种“新型育人理想”，并因此而认为：“追求为痛苦之源，平庸为快乐之本。”
你赞成上述看法吗？你是怎么看待平庸和快乐之间的关系的？请以“平庸与快乐”为话题写一篇文章。因果分析导写所给材料的关键句是“追求为痛苦之源，平庸为快乐之本。”
其中的“因”是“平庸”，由此推出的“果”是“快乐”。但设题者让以“平庸与快乐”为话题写一篇文章，那么，此文可从多种角度写，既能赞成材料中的观点，也可反对材料中的观点。
不管怎样写，论点都要鲜明准确，并要依据所给的材料找出“因”与“果”之间的关系，以使推理合情合理，令人信服。本次作文的训练重点是要学生明确这类“因果型”的话题应该着重分析清楚“为什么”，落实到本文就是要弄清平庸“为什么快乐”或“为什么不快乐”。
2.2精心设计好平时写作的片断练习题目对高中生进行写作指导，进行片断作文（即作文的主体部分）训练，往往更加有效。这就要求老师要精心设计片断练习的题目。
片断训练设计1A.写出标题：对所写的话题提炼一个鲜明的观点（论点或论题）。B.叙述事例（搜集论据）。
C.评析事例（运用因果分析法）。练习样例：（观点标题）知识就是力量（A）20世纪50年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。
美困海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国**当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让（下转第98页）L、J 。谢 旬中. ，，I、，∥4M ⅢL… m，‰ⅦO'=胪2i聍枷辫ⅢⅢ地Ⅵ州彤删万方数据t≮雌∽$'豫粥飘戢lR48四"4fj;'F|”1jl+””'|Ej。
…+201 1。04酶k撼编%‰k啦拣‰%m4k扎m¨i4“妊碱m∞川？川…，.i（中旬刊）中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯 句，不但揭示了人物在磨难中作出非凡成绩的原因，而且然退出了体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风 增强了说理的力度，气势充沛，这样就使结句的论点顺理靡体育用品市场。
磨难，能带领人冲破黑暗。绽放光彩。
成章了。②磨难，能历练人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的 值得注意的是，我们添加因果分析的议论文字时，最好磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因塑丝不屈堡 用上引导词“之所以”、“是因为”、“为什么”等，如此，不但能金运的堡扛！亟堡选堑厘鋈！茎谱出工厶耋笪！些丞查墼；司 起到引领思维的作用，更可以使说理层次分明。马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中。
2. 高中语文议论文举例如何解析因果和意义因果分析-在高中生议论文写作中的运用许多高中生写作文有一个习惯，给我一个观点，我立刻就会有一个例子、两个例子……仅此而已，没有就例说理。
这就显得思想浅薄，论证缺乏说服力。议论文写作的严密逻辑是不能忽视的，无论是全文谋篇布局，还是语段内部层次安排，或是句子问相互关联，都应体现出一个缜密的说理论证过程。
那么，如何运用事例来论述观点，把论证推向深入？本文就“因果分析”的运用谈谈指导学生进行论述性语段写作的一点尝试。1“因果分析”的讲解什么是写作中的“因果分析”？因果分析是一般思维中的一种最基本的基础操作方式。
所谓“因果分析”，就是解剖、追问事物与事物之间相互制约、相互生成、相互决定内在联系的思维操作过程。写作时要注意：首先，力求全面找出产生某种特定结果的种种可能原因。
其次，对列出的种种可能逐一分析，是直接原因还是间接原因，是必然性原因还是偶然性原因，是主要原因还是次要原因。这些原因与结果的关系如何，是一果一凶还是一果多因，是一因多果还是多因多果。
最后，选出形成某种特定结果的最主要、最直接的必然原因，再进行下一步的分析研究或论证阐释。2“因果分析”写作教学策略的具体实施2.1精心设计好整篇文章训练题目并加以正确引导文题设计1以“春来草自青”为话题，完成一篇自命题作文，题目自拟，除诗歌外，文体不限，字数800左右。
因果分析导写96 竹敏又C'该命题可以这样理解：一要把握“春来”和“草自青”两者的因果关系。正是因为春天的到来，才使万物复苏、小草吐绿变青。
小草经过严寒的冬天，经历过磨难，可能面目全非，但是春天一到，芳草连天碧。二要找到适当的本体。
“春天”和“小草”很明显是有着比喻意义的，纯写春天和小草，文章会太肤浅，缺乏深刻性。“春”代表了一种希望和机遇，“来”表示机会来临，而“草”表面上是弱势的，但“自”又有顽强追求的意味，最后的“青”描述的是一种结果，可以理解为成功了或者目标实现了。
在选材上，可以根据“春天”和“小草”的冈果关系，找到适当的能反映两者因果关系的本体，就能够写出较好的文章。从具体写作看，本作文角度可大可小，小者写自己的感慨，可抒情、议论、叙事；大者可写一个民族甚至人类的变化，思考那些引起重大历史变化历史事件的意义。
总之，强调好两者的因果关系是非常重要的。文题设计2阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）最近，一本名为《我平庸，我快乐》的书被许多人摆上了案头。在书中，作者描述了自己女儿成长中的许多趣味琐事，由衷地表达希望自己的女儿能够拥有庸常而快乐的人生——作者称之为一种“新型育人理想”，并因此而认为：“追求为痛苦之源，平庸为快乐之本。”
你赞成上述看法吗？你是怎么看待平庸和快乐之间的关系的？请以“平庸与快乐”为话题写一篇文章。因果分析导写所给材料的关键句是“追求为痛苦之源，平庸为快乐之本。”
其中的“因”是“平庸”，由此推出的“果”是“快乐”。但设题者让以“平庸与快乐”为话题写一篇文章，那么，此文可从多种角度写，既能赞成材料中的观点，也可反对材料中的观点。
不管怎样写，论点都要鲜明准确，并要依据所给的材料找出“因”与“果”之间的关系，以使推理合情合理，令人信服。本次作文的训练重点是要学生明确这类“因果型”的话题应该着重分析清楚“为什么”，落实到本文就是要弄清平庸“为什么快乐”或“为什么不快乐”。
2.2精心设计好平时写作的片断练习题目对高中生进行写作指导，进行片断作文（即作文的主体部分）训练，往往更加有效。这就要求老师要精心设计片断练习的题目。
片断训练设计1A.写出标题：对所写的话题提炼一个鲜明的观点（论点或论题）。B.叙述事例（搜集论据）。
C.评析事例（运用因果分析法）。练习样例：（观点标题）知识就是力量（A）20世纪50年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。
美困海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国**当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让（下转第98页）L、J 。谢 旬中. ，，I、，∥4M ⅢL… m，‰ⅦO'=胪2i聍枷辫ⅢⅢ地Ⅵ州彤删万方数据t≮雌∽$'豫粥飘戢lR48四"4fj;'F|”1jl+””'|Ej。
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磨难，能带领人冲破黑暗。绽放光彩。
成章了。②磨难，能历练人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的 值得注意的是，我们添加因果分析的议论文字时，最好磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因塑丝不屈堡 用上引导词“之所以”、“是因为”、“为什么”等，如此，不但能金运的堡扛！亟堡选堑厘鋈！茎谱出工厶耋笪！些丞查墼；司 起到引领思维的作用，更可以使说理层次分明。马迁遭受腐。
3. 语文修改和表达磨难能历练人生,贝多芬双耳失聪,都能在这样的磨难分析：这一叙例语段?采用了总分总的结构.中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点.毛病是在例子和论点之间缺少分析语言.那么?怎样展开议论呢？阅读语段?我们发现?“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了?而对于原因则只字未提?所以?我们就可以添加“原因探究”的分析文字?以较好地架起事例与结论之间的桥梁?达到“叙”为“议”服务的目的. “因果分析法”： 就是抓住论据所述的事实?并据此推求形成原因的一种分析方法因. [方法?直接陈述原因] 修改：有时候磨难?恰恰能够历练人生?绽放光彩.贝多芬双耳失聪?却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲?撼人心灵?那是因为他不屈服命运的压打?顽强抗拒厄运?才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑?却能在这样的耻辱中写成《史记》?汗青溢光?那是因为他有坚定如山的信念?刚毅如铁的意志?于诽谤讥嘲中坚持自己的志向?才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后?却又另辟天地开创了自己的事业?让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场?那是因为他懂得承受失败?不为失败所吓倒?才能在失败中开拓出一条新路.磨难?是祸?又是福.它对于意志坚强者?只不过是人生路上的一帘风雨?只要勇敢地走过去?前方是另一片蓝天.。
4. 推断文言虚词词义的几种方法一、词性分析法许多虚词兼有几种词性，在不同的句中具有不同的词性，词性不同其意义、用法也往往不同.①此则岳阳楼之大观也.（《岳阳楼记》）②故木受绳则直，金就砺则利.（《劝学》）①中的“则”是副词，在句中表示断判、确认，可译为“就是”.②中的“则”是连词，表示承接关系，译为“就”.二、语境推断法1.依据相关文句的含意辨析虚词.“公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣.”（《崤之战》）晋襄公放走秦囚后，遭到原轸怒斥，幡然悔悟，派人追赶，追到黄河边的时候，秦国三位将军却已经上船离开了.可见，此处“则”是连词，连接的分句之间是转折关系，可译为“已经”“倒已经”.2.依据在句中的位置辨析虚词.均之二策，宁许以负秦曲.（《廉颇蔺相如列传》）“之”字用于动词和宾语之间，表示对宾语的复指，是个代词，译为“这”.三、比较推断法1.比较意义虚实，推断虚词意义与用法.①皆以美于徐公.（《邹忌讽齐王纳谏》）②愿以十五城请易璧.（《廉颇蔺相如列传》）①“以”，应该是动词（实词），意思是“认为”；②中的“以”，则是介词（虚词），意思是“用”“拿”.2.比较用法异同，推断意义与用法.同一个虚词，具有不同的用法，这是高考考查的一个重要方面.①今事有急，故幸来告良.（《鸿门宴》）②睥睨，故久立与其客语.（《魏公子列传》）①中的“故”是连词，表因果关系，②中的“故”是副词，有“特意”“故意”的意思.3.比较语法关系，推断意义与用法.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺.（《伶官传序》）粗看两个分句句式相同，两个“于”字用法意义当然也该相同，但仔细分析就会发现两个句子的语法关系并不一样.“祸患”与“积”是主动关系，而“智勇”与“困”是被动关系，所以两个“于”字意义也不一样，前一个意思是“从”，而后一个意思是“被”.四、句中求意法1.将虚词义项代入句中，确认正确义项.识记常见虚词的基本用法，在阅读和解题时就可将它的每个用法代入句中去，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案.慎勿为妇死，贵贱情何薄.（《孔雀东南飞》）如果给出两个句子，要求辨析句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中有把握的句子中的虚词的用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那用法和意义就是一样的，反之，意义和用法就不一样.这种方法对解答高考虚词题尤其重要，因为高考题一般都要给出一个现行中学语文教材中的例子，只要我们对这个句子中虚词的理解是正确的，就很有希望答对这个题目.①庖丁为文惠君解牛.（《庄子·养生主》）②谁为大王为此计者？（《鸿门宴》）这两句，第二句中的“为”是介词“替”“给”，代入第一句理解“庖丁替文惠君宰牛”，句子是通的，所以该处的“为”也作介词“替”“给”讲.五、标志确认法（1）特殊文言句式中的虚词.如表示判断的“者”“也”“乃”等，表示被动的“见”“为”“为……所”等.（2）固定句式中的虚词.如“无乃……乎”“何……为”等等.（3）部分兼词.如“诸”（之于、之乎）“焉”（于此）“盍”（何不）“叵”（不可）等.。
5. 语文议论文的论证过程怎么写精锐教育温习提示您：
论证过程是指在摆出论据后，结合论据与论点进行阐述的过程。一般情况下，举论据后还要进行论证，才能更好地使材料为中心论点服务。
如何把论据与论点结合起来进行阐述，以下八种方法，请阅读后，完成后面的练习。
1.意义分析法
意义分析法，就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。意义分析时可由小见大，可从效果、价值、影响等进行高度评价或揭示危害。如：
还有德国总理勃兰特，19世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。这一跪，不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行的忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。
这一段画线句子就是意义分析，高度评价这种行为。由此可见只有经过意义分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。
2.求质分析法
求质分析法，就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴涵在论据中的本质的东西。例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析：
“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害——“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭，贻笑大方的结局。
这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千金之效。
3.评价分析法
评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。例如，在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭诫子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析：
是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的作料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨练意志的有效途径。
这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。
4.因果分析法
因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。例如《靠奋斗冲破“埋没”的压力》一文中引用爱因斯坦和华罗庚这两个事例的一段分析：
为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出
本段文字就是通过分析两人“脱颖而出”的原因，阐明了“向上的勇气和力量”和“努力拼搏奋斗”对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“要靠奋斗冲破‘埋没’的压力”的观点。
6. 如何分析论证的过程论证过程及要求这里所说的论证过程是指在摆出论据后，结合论据与论点进行阐述的过程。
一般情况下，举论据后还要进行论证，才能更好地使材料为中心论点服务。如何把论据与论点结合起来进行阐述呢？下面介绍了八种方法，请自己阅读后，完成后面的练习。
1.意义分析法意义分析法，就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。
意义分析时可由小见大，可从效果、价值、影响等进行高度评价或揭示危害。如：还有德国总理勃兰特，19世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。
这一跪，不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行的忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。这一段画线句子就是意义分析，高度评价这种行为。
由此可见只有经过意义分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。2.求质分析法求质分析法，就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。
运用此法的关键是准确地抓住蕴涵在论据中的本质的东西。例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析：“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害——“充”。
南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭，贻笑大方的结局。这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。
求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千金之效。3.评价分析法评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。
例如，在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭诫子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析：是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的作料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨练意志的有效途径。
这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。4.因果分析法因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。
事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。
例如《靠奋斗冲破“埋没”的压力》一文中引用爱因斯坦和华罗庚这两个事例的一段分析：为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出本段文字就是通过分析两人“脱颖而出”的原因，阐明了“向上的勇气和力量”和“努力拼搏奋斗”对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“要靠奋斗冲破‘埋没’的压力”的观点。
回答人的补充 5.条件分析法条件分析法，就是在引述一个事实论据后，对其成功的条件作出分析的一种方法。例如，一篇议论文在论述艺术修养与科学成就的关系时，有如下两段论述：近年来，我常常听到人们提出这样一个问题：我们为什么不能贡献出一个爱因斯坦？原因也许是多方面的。
一般说来，造就一个爱因斯坦除了高超的数学、物理知识外，还需要有广阔而深邃的文化背景。其中艺术素养便是一大因素。
如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分的理由可以怀疑他的心中是否能树立起科学（真理）的美学标准。而没有这种标准，他就难以在科学上作出划时代的贡献。
音乐、绘画和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想象力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。爱因斯坦获得成功，原因也许是多方面的，但作为必要条件之一，艺术素养是不可或缺的。
有了这一番分析，这一论据对论点的支撑就显得准确到位。6.假设分析法假设分析法，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。
运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据以推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。例如《六国论》中的一段分析：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”
7.补全分析法从具体技巧来看，除了以上方法外，写议论文时要善于运用“固然”“诚然”“假如”“不过”“但是”“退一步讲”等词语。
用睫毛写完一生
如果没有一场突如其来的灾难,博比的事业可谓一帆风顺.39岁的他,当上了法国妇女周刊《她》的主编,这是一份世界闻名的出版物.
生命中总有无法预测的意外,在一次与女儿前往歌剧院的途中,因为一根血管破裂,博比从光明的天堂跌进了黑暗的地狱.他患上了一种罕见的怪病——闭锁综合症,瘫痪在床,肢体和器官都不能动弹,唯一能够控制的肌肉,只剩下左眼皮.
痛苦正在于此,肉体失去了一切能力,而他的智力却完好无缺.他不能用语言、动作和表情来表达自己内心的情感和想法.生活和一切与外界的联系,都被自己不能动弹的身体禁锢起来,他成了“死去的活人”,以前那个意气风发,风流倜傥,事业蒸蒸日上的强人,如今只能禁于床枕.
或许是一种巧合,一位叫菲舒的语音女医生,发现了他仅存于左眼的表达能力,并开始帮助他学习说话.把字母牌一个一个举到他的眼前,如果字母是他所需要的,便让他闪动睫毛——由她记录下来.
潜在的力量被重新唤醒,自信和快乐充满心间.博比对每一个前来造访的人“说”——我浑身是劲.
一个奇迹旋即被创造出来,博比靠睫毛的闪动,写出了一本自转体的书.或许,对正常人来说,这只是完成了一项日常工作,而博比靠的是一个字母一个字母的挑选和敲定,起艰难程度令常人难以想象.
这是一本充满力量与斗志的书,书的名字叫《潜水铜人与蝴蝶》,人们从中读到了潜藏在一个人内心那种澎湃的**与顽强的毅力.书的名字同样意味深长,“潜水”的人,不能说话.与此同时,“铜人”却有着无法摧垮的意志.而“蝴蝶”源于蛹,它是蛹的灵魂,无奈的肉体即便像冬蛰的蛹,灵魂却可以羽化而出,自由飞翔.铜人的硬壳里,藏着一只轻盈的思想蝴蝶.
一书风行,正当满城争说博比时,一个意外发生了——博比离开了人世.所有人都为之遗憾,然而博比自己却没有遗憾,他走得安详而镇定,因为他用左眼唯一会动的睫毛,完成了自己最后的人生.
博比仿佛一颗流星,没有恒久的存在,却使人们看到了一个人精神的光亮.只要灵魂、情感和思想存在,总能于困厄处找到表达的方法.博比的存在和消逝,让人们从人的身上,永远无法找到绝望和悲情的借口.
站起来比倒下只需多一次
平凡人崇拜英雄,而作为英雄会崇拜什么样的人呢?中国短道速滑名将杨阳最崇拜的偶像是美国速滑运动员简森.
简森在1988年首次参加了冬奥会,他在报名参加的500米,1000米速滑比赛上都具有夺冠的实力.然而在比赛的前几天,简森突然得到了一个不幸的消息,他的妹妹因为身患白血病去世了.他强忍悲痛参加了500米的速滑比赛,但刚一出发,就重重地滑倒在地,无奈只能退出比赛.带着遗憾,他向1000米速滑冠军发起了冲击,两圈过后,他把对手远远甩在后面.此刻,计时器显示,他是所有参加这项赛事运动员中速度最快的选手,他将有机会弥补500米速滑赛事的遗憾,夺得该项比赛的冠军.但令人难以置信的是,他再次摔倒在赛场上,他自己都无法相信,第一次参加奥运会就以两次摔倒收场.