如果你是练习书法，怎么写无所谓。如果你是书法创作，一般是自右至左竖着写，也有横着写的，没有定规。
一、四周留空，行间透气
一些好看的字画，四周留白，形成白色边框，这样作品就可以形成整体。同时，字与字之间也应该要留一定的空间，字距小于行距，行距小于边框，以显空灵。
不知道大家注意到没有，传统的书法作品是纵行排列，从上至下，从左到右。首行没有空格，首字也是顶格而起，文末留有空白，以便保持整体美观。当然，在书法字中，不能讲简繁一起使用。
二、首尾呼应，字守中线
书法作品中的第一个字（首字）与最后一个字（尾字），应略大于或重于其他字。首字领篇，末字收势，非常重要。字守中线，即是说每个字的中心位置都应该每一格的中心线上，这样才能做到横成排，竖成行，作品才能更加整齐。
三、大小相宜，轻重适中
作品中的每一个字都要有一定的大小、轻重及造型，不可强求字形完全相同，但不能做整篇中出现“特别突出、极度显眼”的字，在书写楷书时，应做到大小相宜、轻重适度、整体协调。
四、字体一致，格调统一
一幅作品应该将字体的结构、用笔统一，达到整体上的协调。进一步的，我们要做到形态各异，轻重有别，大小相间。尤其是在一幅作品中，相同的偏旁部首，文字，应注意造型变化，避免雷同。
五、字大款小，字印相映
在书法作品中，落款的字应小于正文中的字，楷书作品可用楷书或行书来落款，如果用行书落款，还可以突出变化。印章多用名章或启首章，姓名章与款字大小相适，一般略小于款字，钤盖落于款的下面，若用两方，则印章之间空一方印章的位置。启首章形式多样，可大可小，一般钤盖与正文首字右边。
取字草书写法如下图：
写字技巧：左长右短。“耳”窄长，横向笔画均匀，竖画正直，“又”捺画舒展。
取拼音：?qu
取部首：又部
取笔画：8画
取结构：左右
取五笔：BCY
取五行：金
取笔顺：一 丨 丨 一 一 ?
取笔画：横、竖、竖、横、横、提、横撇、捺
取字的成语：
阿世取容：指迎合世俗，取悦于人。
阿意取容：指曲从其意，以取悦于人。
阿谀取容：阿谀：曲意逢迎；取容：取悦于人。谄媚他人，以取得其喜悦。
暴取豪夺：豪：强横。用暴力劫夺。
彼弃我取：别人摒弃的我拿来。指不与世人共逐名利而甘于淡泊。
谄谀取容：谄谀：谄媚，阿谀；容：脸色。谄谀巴结有权势的人，以求得他们的欢喜。
成仁取义：成仁：杀身以成仁德；取义：舍弃生命以取得正义。为正义而牺牲生命。
尺寸可取：比喻有些许长处。这是认为自己有才能的谦虚说法。
出奇取胜：出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。
导以取保：劝诱犯人寻找保证人，缴纳保证金。
短中取长：指于一般中选择比较好的。
断章取义：断：截断；章：音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。
我认为小学生的书写速度的提升，与他的书写基础有关系，想要提高速度就必须打好基础。
在小学语文课程标准中，对书写有这样的要求。首先在第一学段也就是1、2年级要先将汉字写正确，端正，整洁，在此基础上逐步要求书写流利。因此，在小学低年级的时候，写好字的笔顺结构和基础字也尤其关键。一般来说，有良好的基础的话，写字速度是不可能慢的。
举一个我身上的例子，就比如我写字就非常的慢，而且字也不是很好看。正是因为写不好写写的慢，经过自我反思，我比起一般字写的好的大人，更能清楚为啥有的孩子书写速度不快，写字不太好看。这就是因为小的时候基础没有打扎实的缘故。想要写好字，且书写速度上有所提升的话就应该在心理上有种意识，就是我希望我能把字写好，然后再勤加练习。这样可以达到比较好的效果，比起以前。经过一段时间的练字，我的字也有所进步，书写速度也有所增加。
我觉得小学阶段吧，还是要先写好楷书。然后再学写行书或者草书。行书和草书比较艺术，而且有连笔，会书写更快一些。学习这两种书法，有助于提高写字速度。
最后就是勤加练习，这点真的很关键，书写书写提升很有帮助。
． 甲骨文
甲骨文的发现是在一百多年前的清光绪，国子坚王懿荣得了大病，四处求医找药，无意中发现药材中有一种刻了文字的龟甲，认为是很有价值的古物，于是便派人此处搜购，原来这些龟甲是河南安阳一带农民拾获后卖给中药店的，后来经研究发现龟甲上的纹路应该就是古老的文字，这个发现轰动了学术界和文化界，从此，甲骨文受到许多学者、古董商和收藏家的重视。 甲骨文是我们目前所发现最早的中国文字，是殷商时代刻在龟甲或兽骨上面的文字，这些文字主要是用来卜断吉凶的，占卜的过程先利用火烧灼龟甲，龟甲上便会出现裂痕，商代的人们便根据这裂痕卜断吉凶，并将卜问的事情和结果记录刻在龟甲上，而这些刻在龟甲或兽骨上的文字便称为「甲骨文」。 例如：
口 米 龟 雨 耳
． 金文
在青铜器上铸铭文的风气，从商代后期开始流行，到周代达到高峰。先秦称铜为金，所以后人把古代铜器上的文字也叫做金文，由于钟和鼎在周代各种有铭文的铜器里占有比较重要的地位，所以也称金文为「钟鼎文」。金文应用的年代，上至商代的早期，下至秦灭六国，约一千二百多年。 和现代的铸铁产品一样，青铜器的铸造一般也要使用泥制模型，叫做「陶范」，金文是预先雕刻在陶范上再铸出来的，也有少数则是铜器铸好后直接刻上的，因为陶范质地松软，雕刻比龟甲、兽骨更为容易，所以早期金文比甲骨文的绘图性质更强，更为接近原始文字。 例如：
口 米 龟 雨 耳
． 小篆
「篆」本是小篆、大篆的合称，因为习惯上把籀文称为大篆，故后人常把「篆文」专指小篆。小篆又称秦篆，是由大篆省略改变而来的一种字体，产生于战国后期的秦国，通行于秦代和西汉前期。战国时代，列国割据，各国文字没有统一，字体相当复杂，于是秦始皇便以秦国的文字篆体，施行「书同文」来统一天下的文字，废除六国文字中各种和秦国文字不同的形体，并将秦国固有的篆文形体进行省略删改，同时吸收民间文字中一些简体、俗字体，加以规范，就成一种新的字体—小篆。
中国文字发展到小篆阶段，逐渐开始定型〈轮廓、笔划、结构定型〉，象形意味消弱，使文字更加符号化，减少了书写和人读方面的混淆和困难，这也是我国历史上第一次运用行政手段大规模地规范文字的产物。秦王朝使用经过整理的小篆统一全国文字，不但基本上消灭了各地文字异行的现象，也使古文字体异众多的情况有了很大的改变，在中国文字发展史上有著重要的角色。 除了小篆，包含甲骨文、金文，被统称为中国字的古文字；古文字学的发展，对于促进中国古代历史、哲学、经济、法律、文化、科学技术的研究，都具有相当重要的影响。 例如：
口 米 龟 雨 耳
．隶书
小篆虽然是较整齐的长方形，结构由均匀圆转的线条组成，但是书写起来相当不方便，且字形繁复，由于种种缺点，故在民间很快地出现了一种新字体，将小篆的端庄工整、圆转弯曲的线条写成带方折的，这种字体据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行，所以称为「隶书」。到了汉代，隶书取代小篆成为主要字体，中国文字发展历史就脱离古文字阶段进入隶楷阶段，汉代以后，小篆成为主要用来刻印章、铭金文的古字体。 隶书的形成使文字从随物体形状描书的字符，变成由一些平直笔划所组成的简单字符，这种改变大大地提高了书写的速度。中国文字由小篆转变为隶书，叫做「隶变」，隶变是中国文字发展上一个重要的转折点，结束了古文字的阶段，使中国文字进入更为定型的阶段，隶变之后的文字，接近现在所使用的文字，也比古文字更容易辨识了。
．草书
草书，就是写得草率、快速的字体。草书是辅助隶书的一种简便字体，主要用于起草文稿和通信，在草书形成的过程中，因为官府的佐、史经常需要使用起草文书，因而影响了草书的流传。进入东汉后，经过文人、书法家的加工，草书就有了比较规整、严格的形体，可以用在一些官方场合，称之为「章草」，带有一点隶书的味道，保留了隶书的拨挑和捺笔。草书由于字形太过于简单，彼此容易混淆，所以无法像隶书取代小篆那样，取代隶书成为主要的字体。 在楷书产生后，草书在楷书的基础下进一步发展，不但笔划之间可以勾连，上下之间也可以连写，隶书笔划的某些特征也消失了，形成了另一种类型的草书，称之为「今草」。
．行书
行书是介于楷书和草书之间的一种字体，不像楷书那么工整，也不像草书那么奔放；如果楷书像人的坐，草书人的跑，那么行书就是人的行走，因为行书比楷书随便些，可以写得快，又不像草书潦草的让人看不懂，所以最受到人们的喜爱。 行书大概在魏晋时代就开始在民间流行了，被称为「书圣」的东晋大书法家王羲之，创作了大量的行书作品，长期以来价倍受人们的喜爱。行书没有严格的书写规则，写得规矩一点、接近楷书的，称为真行或行楷；写得放纵一点、草书味道比较浓厚的，称为行草，行书写起来比楷书快，又不像草书那样难以辨人，因此有很高的实用价值。
． 楷书
楷书在字体结构方面，与隶书差不多，但楷书将隶书笔划的写法改变了，且由扁形的隶书改为基本上呈现方形的楷书，即所谓的「方块字」。楷书也称为正书、真书，说明了楷书是提供人学习和运用的正规书体。最早的楷书书法家是东汉末年的钟繇，从其流传下来的作品中，还多少残留著隶书的笔意。楷书在魏晋南北朝时期又经历了不少变化，到了隋唐之后才基本定型，定型后的楷书，笔划、结构都相当精致、严谨，如唐朝著名书法家欧阳询的作品就是范本之一。
“学”字草书写法如下：
释义：
1、效法，钻研知识，获得知识，读书：学生；学徒；学；学业；学友；学者；学阀；学制；学历；学步邯郸（讥讽人只知模仿，不善于学而无成就，亦作“邯郸学步”）。
2、传授知识的地方：学校（简称“学”或“校”）。学院。学府。中学。大学。上学。
3、掌握的知识：学问（简称“学”）。学术（一切学问的总称）。学位。学士（a、学位名，大学毕业生；b、古代官名）。才学。治学。学识。博学多才。
4、分门别类的有系统的知识：学说。哲学。数学。小学（a古代指文学、音韵、训诂学；b指初等学校）。?
5、教。
扩展资料：
“学”字，上半部分中间的爻是算筹，在古时被用来记数和计算；两边是手，既表示手把手传授，双手也表恭敬与专注；中间是一座房子，表示教学和学习的地方，这个地方不用豪华，能免于外界干扰即可，“孟母三迁”就是最好的诠释。
房屋下是“子”，代表师与生。学不可无师，这里的“子”既是师，是老子、孔子、庄子、墨子，也是我们每一个普通的学子。
上下结合起来，就表达出了“学”字的本义——教人算数、习字的校舍。中国古代重视教育，很早就出现了学校，如《礼记·学记》中载：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。”这里塾、庠、序、学都是教学之地。
参考资料：
练好的方法见下面：
要提高书法的功力，首先要有书法艺术的鉴赏能力，能辨别哪一种书法是好作品，其次，才能按照书法的基本要领有针对性地练习。书法笔力的形成需要长时间的历练和提升，才能形成自己的书法笔力风格。
好的书法，与作者的运笔能力密不可分，从笔画的筋骨和气势，可以看出“练家子”的功底。