经常有家长会产生疑问，儿童线上思维课程最近很火，是否有必要给孩子报名学习呢？
常言道：“一百个人心中有一百个哈姆雷特”所以对于应不应该报名，每个家长的评判标准、考量角度也都不一样。但是作为一名二级心理咨询师以及从事多年儿童教育方向的从业者，我的建议是 “需要” 。
为什么我的建议是需要，儿童思维训练和数学之间有什么关系，我将在接下来的内容进行介绍，希望能够给存在疑问与顾虑的家长们一些建设性意见参考。
从心理学的角度看，思维可以分为三种类型，分别是 直观动作思维、具体形象思维 以及 抽象逻辑思维。
1.直观动作思维
凭借感知和实际行动解决问题的思维。
例如： 孩子在堆积木 时候。他是边操作、边思考，操作的动作是由思维支撑的。
2.具体形象思维
凭借事物的具体形象和表象的联想解决问题的思维。
例如：让孩子回答苹果是什么，孩子首先会在脑海中浮现出苹果的画面形象，然后进行回答。
3.抽象逻辑思维
运用概念、判断和推理的形式进行的思维，是思维发展的高级阶段。包括了 集中思维、发散思维、常规思维、创造性思维 等等。
例如：孩子经常会问的一些问题，比如说自己是从哪来的。
而以上三种底层思维会在实际生活中影响孩子的行为选择，逐渐形成不同孩子间差异化的思维体系以及逻辑方式。
举个例子吧，牛顿为什么能够通过树上掉下来的苹果发现万有引力，而我们无法发现。再比如有些人擅长做生意、有些人擅长做学术，其实这都间接体现出思维的差异性。
有充分的科学论证显示 2-9岁是儿童逻辑思维发展的黄金时期 ，而线上思维课程的开设 从本质上来说就是帮助孩子培养、建立良好的逻辑思维基础，提升抽象等高阶思维能力。
而对于我们家长而言，孩子黄金时期逻辑思维的培养只能通过购买专业课程的方式？不能自己不能培养吗？当然不是。但是同时我们应该考虑的一些点是，自己培养启蒙 一是不了解科学的方法，二是时间精力的消耗。所以在经济允许的情况下，给孩子报名学习其实是大多数家长实现孩子幼儿思维专业性培养的优选。
把专业的事交给专业的人去做， 幼儿思维启蒙教育也是同样的道理。因此，我建议是需要报名。
就像我前文提到的， 儿童的思维训练更多强调思考方式与视角的养成。而数学思维是相对于儿童思维更加具像化的范畴 ，它可以细化为多个方向， 比如说孩子的数数、运算、多和少的概念化、量的感觉、分合的概念等等。
儿童的数学思维培养或者说数学启蒙的培养，与学校数学拥有完全不同的侧重方向。 学校数学侧重解决一个固定问题的程序；数学启蒙、数学思维则是一种开箱即用的能力，主要用于解决实际问题 ，而这些问题可能来自日常生活的方方面面，所以对于 儿童数学思维的培养与启蒙我们更强调融入生活中的场景 。下面我就根据生活中如何培养孩子数学思维给大家举几个例子。
示例一：孩子吃零食
在孩子吃零食过程中，其实就一个适合培养数学思维的绝佳场景。比如说，想吃巧克力，不同品牌的巧克力 价格的区别、净重的区别、口味的区别都可以培养孩子的数感以及多少的概念， 同时也可以间接传输给孩子 性价比的思维 。也可以 传递价值等换的思维， 比如说同等价位的巧克力可以买什么样的玩具。
示例二：孩子玩游戏
我们可以和孩子玩一些竞赛积分类的游戏，在游戏过程中让孩子思考每次游戏输赢的原因。哪次游戏的成绩最高，哪次最低。在游戏过程中 增强数感同时帮助孩子树立良好的得失心 ，不如意十有八九，不能一直如意也不能一直低谷。
示例三：看动画片
喜欢看动画片是每个孩子的天性，在陪伴孩子看动画片过程中我们可以引导孩子对因果逻辑的思考。比如说，看喜羊羊与灰太狼。羊村有几只羊，分别叫什么？你最喜欢哪只羊，为什么？你和你最喜欢的那只羊有什么性格共通之处吗？为什么灰太狼要抓羊等等。
这种问题可以帮助孩子充分理解生活中事件的因果关系，帮助孩子建立科学分析思维。
从目前市场现有各类课程宣传卖点来看，主打 ”数学思维提升“ 儿童课程有很多，乱花渐欲迷人眼，我们应该如何选择呢？在我看来，课程的 企业品牌知名度 、 内容的合理性 、 学习形式的科学性 以及 学习的趣味性 是四大核心考察点。
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