如此一来确实能够让学生“抢跑”，但学生和家长的压力也越来越大，教育“内卷化”情况愈演愈烈，尤其是很多家长信奉“超前教学”，以为提前学就是有好处的。
一开始家长还在为超前教育“沾沾自喜”，等到了上小学，尤其是三年级以后，才看出来超前教育和普通教育的差别，那时再后悔就来不及了。
超前教育和普通教育，对孩子的影响大相径庭，难怪有家长悔不当初
提前学习下学期甚至是下一年的知识，这是很多家长的普遍做法，但是很多经验充足的老师却并不认可家长的做法，因为超前教育和普通教育对孩子的影响大相径庭。
首先会影响学生的学习状态，因为孩子年纪还小，自制力不足，很多超前教育下的学生就会自带“优越感”，以为自己学过了就可以不认真听讲，上课走神、溜号的现象屡见不鲜，到最后养成了不好的学习习惯，想纠正都有些困难。
其次，学生的精力是有限的，如果将过多的精力放在超前学习上，那么很可能分散学习的注意力，而且因为知识和能力未达到超前学习的标准，学习的过程中肯定会遇到很多的困难，在打击之下就会让学习成为一件“苦差事”，学习的热情和积极性大幅度下降。
学习状态和兴趣逐步下降，到了三年级成绩就会有大的波动，学生心理出现巨大落差，反而会产生厌学的心理。
最后，很多家长都会将超前教育放在补课班上，知识的讲解犹如“走马观花”，学生根本来不及消化，就通过大量的习题来进行强化，学生就会出现很多的“适应性”问题，最终失去学习的动力。
所谓“欲速则不达”，教育方法的选择很重要，循序渐进才是正确做法
想要让学生比别人早学一点、多学一点，这种心理是可以理解的，毕竟“内卷”严重，如果一步落后，就容易步步落后，想追赶势必要更费力。
但是笔者想说的却是“欲速则不达”，超前教育或许能带来优势，但对学生来说身心压力比较大，并非所有的学生都能够承受得住，揠苗助长的结果只能是适得其反。
相比较超前教育，笔者更愿意采用“循序渐进”的方法，让学生在适当的年级做合适的事情，学习也是如此，根据学生的情况去进行教育远比跟风随大流好得多。
如果学生对知识的理解能力和吸收能力比较强的话，可以对孩子进行强化训练，多接触一些课外知识或者是提前学习课程，只要在学生的能力范围内都是可以的。
但如果学生能力一般，与其追求速度不如追求质量，将学习过的知识进行“温故而知新”，基础打得越牢，后期的学习就越省力，在复习和预习的过程中也要注意查缺补漏，这样才能减少不必要的返工。
三年级是成绩的“分水岭”，家长要怎么做，才能让学生更上一层楼？
虽说三年级的知识点难度系数直线上升，但是家长还是要抓基础，先将基础的知识掌握扎实透彻，然后再通过一些练习题进行强化，对于练习册的选择要难易适中，以基础和中等题目为主，不要一味追求高难度，学生能力达不到就会打击自信心。
在报辅导班的时候，家长也要精挑细选，尽量选择基础与扩充两手抓的课程，而且以巩固和强化为主，可以提前预习但不要以超前教学为主，因为基础打不牢就容易有知识漏洞，后期很容易崩塌。
另外学生到了三年级之后，心智也会慢慢发展，家长要多关心学生的情绪变化，注意疏导学习的压力和负面情绪，引导学生慢慢适应学习的难度和身体的发育，不要只盯着成绩看，身心健康才是一切的根本。
学好英语除了能够更好地与了解国外文化、拓展视野之外，更重要的是，英语成绩的好坏直接和升学相挂钩。从小学到高中，英语从来都在考试中占有重要的比例，英语成绩的好坏直接影响了升学的结果，另外如果家长准备让孩子出国留学，英语更是一道不得不跨过的坎。
英语学习对于孩子的个人发展具有重要的作用，一口流利的英语能够为孩子在激烈的升学竞争中获得足够的筹码。每个年级英语学习的任务各不相同，从兴趣培养到应试教育，每个年级英语学习的方向都不应该搞错，切忌本末倒置。
一、二年级
学习特点：
小学一二年级是孩子学习习惯的形成时期，学习生活从以“玩”为主的生活方式，变成了以“学”为主，学习压力骤然加大，家长对于孩子英语学习，千万不要过于功利化。为了避免孩子以后对接受英语学习产生厌烦心理，家长应该把培养孩子英语学习的习惯和兴趣作为主要目标。在英语的学习中，家长可以与孩子进行简单的英语对话或者单词学习，并且经常称赞和鼓励孩子，培养孩子学习英语的兴趣。
学习方向：
学生一二年级的学习目标主要是围绕着26个英文字母的认识和简单的生活情境对话展开。
三年级
学习特点：
小学三年级是孩子英语学习的一个重要的转折点。三年级是小学阶段的过渡阶段，是孩子跨入高年级的起始年级，孩子英语学习的思维水平、接受能力到达一个新的水平，学生的学习习惯、学习态度也从可塑性强逐渐定型。
学习方向：
三年级是小学低年级向高年级的过渡期，要求孩子从被动向主动学习转变。家长应该培养孩子自主学习英语的习惯，让孩子试着自己完成作业，并开始学会通过字典、学生平板等培养自己的自查自省能力。
四年级
学习特点：
随着大脑发育的成熟，这一阶段的孩子思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要的思维形式，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。一般来说，四年级的孩子必须学习的内容包括：阅读的技巧和能力；书面表达能力。
学习方向：
英语语法的学习将是四年级英语学习的重点。一般现在时、正在进行时的英语表达、句型转换、特殊疑问句的正确运用都是四年级英语学习的重点和难点。
五年级
学习特点：
五年级是小学生自我意识发展的第二个时期，在这一时期，学生的自我评价意识开始形成，个性更为独立，学习内容更复杂，需要动脑筋的内容多了，被动学习转向了主动学习。
学习方向：
五年级英语学习一般需要掌握一般现
当我上小学三年级时的英文：When I was in the third grade of primary school
primary 读法 英?['pra?m(?)r?]?美?['pra?m?ri]?
adj. 主要的；初级的；基本的
n. 原色；最主要者
短语：
primary education?初等教育
primary goal?首要目标
primary function?主功能；基函数
primary energy?一次能源；最初的电子能量
primary air?一次空气
例句：
The text that you display on your screens is a primary source of information for your users.?
你在你的荧屏上显示的本文是你的使用者的数据一个主要的来源。
扩展资料primary的用法：
1、primary的基本意思是“首要的,主要的,基本的”,形容在进展顺序上占首位,也指在重要性方面占主导地位,也可表示“最初的,初级的”。
2、primary不用于比较等级,在句中只用作定语。
3、chief，principal，main，major，leading，capital，foremost，primary这些形容词均含有“首要的，主要的”之意。
chief指人时，表同类中职位最高，权力最大；指物时，表同类中最重要，价值最高。
principal用于人时，指地位优于其他人；用于物时，指该物在大小、重要性等方面优于他物。
main通常只用于物。指在一定范围内，某物的重要性、体积或力量等超过其它物。
major指同其他人或其它物、问题等相比较，显得更加重要和突出。
leading侧重指具有影响力或凝聚力。从而有主导和引导的作用。
capital着重指因重要性、意义、优越或重大而名列同类之首。
foremost侧重指在行进或发展过程中居首位。
primary通常不用于人。用于物时，指在重要性方面占第一位。
大家都知道小学三年级来说是学生学习学业的一个分水岭好的会自然越来越向上不好的同学也会越来越向下逐渐成为差生这是因为孩子到三年级的时候从身体发育和心智成熟的角度来看都已经达到了一个临界点。经过几年的初步学习也对学业有了一个初步的概念形成了基本的学习习惯
小学三年级的学生已经有了自主学习能力，思维水平、接受能力达到一定水平，这是小学阶段的一个重要的转折点。我们通常称：一、二年级为小学的低级阶段;三、四年级为中级阶段;五、六年级为高级阶段。 小学三年级学生英语学习习惯、学习态度处于可定型阶段。价值定向以老师评价为主，学动机是获得老师表扬与集体荣誉感。小学三年级英语知识点分析：动词颜色教室内部学习用品季节天气相关单词学习。容易出现的错误：单词的正确拼写课文对话的正确朗读不到位；学习重难点:一般现在时中动词第三人称单数的正确使用及其变化规律 小学三年级英语学习方法：培养自主学习的习惯，让孩子自己做作业；帮助孩子养成英语词典的习惯；培养孩子用英语写成长日记的习惯。 这时期是纠正孩子前面英语学习发音是否正宗的关键期，家长可以给孩子报一个欧美外教，帮助孩子纠正口音。比如培训机构在线少儿英语聘用英国、美国、加拿大这些以英语为母语的外教老师，发音标准纯正，具备国际专业的TESOL/TEFL证书，这样更容易让孩子说一口地道的英语。 而且培训机构的课程与公立学校课程完美匹配，对接《国家九年义务教育英语课程标准》，与中高考改革一致，全英文教学，等到孩子以后升初中的时候，能考一个好的初中。培训机构官网上线了免费试听课，有兴趣的家长可搜索了解详情。