bà mā wǒ dà 爸妈我大 mǐ zhú xī mǎ 米竹西马 ɡuā ɡē dì ɡè 瓜哥弟个 chē xià nǐ hǎo 车下你好 shān lǐ fēnɡ lái 山里风来 rén shǒu zú kǒu 人手足口 ěr mù huǒ niǎo 耳目火鸟 tiān shànɡ fēi yú 天上飞鱼 zhōnɡ chónɡ diàn dēnɡ 中虫电灯 huà shā fā shū 话沙发书 xiě dāo huā duǒ 写刀花朵 xīnɡ shì kōnɡ dē 星是空的 jié mén ɡònɡ tónɡ 节们共同 jiā tǔ hé miáo 家土禾苗 shù lín dì qiú 树林地球 xué xiào ài yǒu 学校爱有 lǎo shī xí qīn 老师习亲 rè kuài sǎn hónɡ 热快伞红 ɡuǒ lǜ yè tú 果绿叶图 huà zǔ ɡuó jiānɡ 画祖国江 nán kě cǎi tián 南可采田 jiān dōnɡ běi chuán 间东北船 wān liǎnɡ jiān zuò 弯两尖坐 kàn jiàn shǎn méi 看见闪没 ɡuò yě tīnɡ zài 过也听在 ɡēn shuō zhī diǎn 跟说枝点 zǒu zhǎnɡ tā dānɡ 走长它当 bèi hé dào zhēn 被河到真 ɡāo xīnɡ běn xiànɡ 高兴本像 zhe zuì ɡǒu jiào 着最狗叫 māo tiào yòu jīn 猫跳又金 kè le tiáo shì 课了条世 jiè mā xiàn yǐ 界吗现以 hòu kē zì jǐ 后颗自己 bɑ yào chī duō 吧要吃多 ne zhè yànɡ nà 呢这样那 biān qīnɡ qǐ hěn 边轻起很 lù zhī dào wǎn 路知道晚 ɡōnɡ zuò cái huí 工作才回 zhènɡ shì sè ɡuānɡ 正视色光 sūn dònɡ chénɡ hú 孙动城葫 lú wá bǎo diàn 芦娃宝店 fàn ɡōnɡ sī qì 饭公司汽 zhàn yuán yī yuàn 站园医院 měi mín suì huān 美民岁欢 xiào xīn nián bǎi 笑新年百 wàn jìnɡ yè sī 万静夜思 chuánɡ qián mínɡ jǔ 床前明举 dī ɡù xiānɡ lónɡ 低故乡龙 fànɡ wài qīnɡ wǔ 放外清午 zhōu nǚ qiū xiānɡ 舟女秋香 huánɡ xuě sōnɡ shí 黄雪松石 kē shén shí jiù 棵什时就 wánɡ lì bù jiǎnɡ 王力不讲 hái chū yá wán 还出牙玩 bù yā yǎn lèi 步丫眼泪 liú tā ɡěi pǎo 流她给跑 bèi qīnɡ qì ɡǔ 贝青气古 tā jǐ pénɡ yǒu 他几朋友 mǎn xīn bié dōu 满心别都 kū zhǎo kuài dé 哭找块得 wū chù zěn me 乌处怎么 bàn pánɡ xǔ xiǎnɡ 办旁许想 fǎ bǎ jìn shēnɡ 法把进升 tù chūn zhònɡ fēnɡ 兔春种丰 shōu bào tài zhònɡ 收抱太重 zhí xínɡ miàn dìnɡ 直行面定 yɑ hé dōnɡ zǎo 呀和冬早 zuò luàn duì huī 做乱对灰 ɡào sù wèn wǎnɡ 告诉问往 wán 完
象形字：月、羊、子、田、手。
会意字：众、旦、从、树、休。
指示字（应是 ?指事字）：上、本、刃。
形声字：园、飘、妈、编、蚂、问。
关于象形字,指事字,会意字,形声字?
汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年级学生学的字按布局分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字大局部是象形字和会意字，合体字大局部是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。?
一年级上册在教独体字时，我根据低年级学生年龄小，认识事物容易的特质，采用景色的教学方法，把事物历来的样子临摹到黑板上，看像什么？学生看懂图意后，再写出这个字。如：---日、---月、---山。笔画稍多一点的独体字，如“鸟”，可以图画告诉学生哪是鸟头上的翎毛，哪是鸟头和鸟身，“·”是小鸟的眼睛。这样的教法，学生很兴奋学，学得又很用意思。?
可是随着识字量的加大，这样的教学方式也不在现实，那么在教学之余我需要家长的配合，现在我简单讲讲汉字的四种造字方法。 1、 象形字?
象形：属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达的物体外形特征，具体的勾画出来。例如：字像一弯明月的形状——月。象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象形性质增强，它是最原始的造字方法。 2、指事字 ?
指事：属于“独体造字法”与象形的主要区别，是指事字含有绘画较抽象中的东西。例如：“刃”字的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号 3、会意字?
会意字：用合字表义的方法造出的字属于“合体造字法”。会意字十分有趣。比如，“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕（shi）三声”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。“好”字本来是“美”的意思，由“女”“子”组成。“男”由“田”“力”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动。“休”由“人”“木”组成，一个人靠着树，表示休息。另外，还有“不”“正”组成“歪”字，“小”“土”组成“尘”字，“两”“人”组成“俩”字。 4、形声字?
形声字：属于“合体造字法”，由两部分组成，形旁和声旁，形旁表意，声旁表音。举例时押韵，便于记忆： “左形右声‘深、情、谊， “右形左声‘领、飘、期’?
“上形下声‘霜、晨、雾， “下形上声‘想、架、梨’ “内形外声‘问、辩、闻， ‘外形内声‘裹、园、闺。?
在形声字里，意符就是形旁，它一般能指明字义的类别。例如“冫”古为“冰”字，今作“冬、冻、冷、凉、凌、冽、凛”等字的意符，其意义都和“冰”有关。“氵”是“水”的左偏旁变形，以“氵”为意符的字“河、湘、汪、汛、汗、溶、滨、灌、泣、泥”等，其意义都跟水或其他液体有关。又如：从“欠”的字“歌、歇、欣、欢、嗽”等，都跟口有关，也就是和口中出气有关。本学期我们所学的汉字基本上是会意字。?
一年级认识的生字有如下：
1、一、二、三、十、木、禾、上、下、土、个。
2、入、大、天、人、火、文、六、七、儿、九。
3、无、口、日、中、了、子、门、月、不、开。
4、五、目、耳、头、米、见、白、田、电、也。
5、长、山、出、飞、马、鸟、云、公、车、牛。
6、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、风。
7、本、平、书、自、已、东、西、回、片、皮。
8、生、里、果、几、用、鱼、今、正、雨、两。
9、衣、来、年、左、右、万、百、丁、齐、冬。
通假字
通假字，有广义、狭义之分。
广义通假字，包括古今字、异体字和狭义的通假字。
古今字：古已有之，今又造字。新字成为长期工。如苏东坡的《石钟山记》中的“莫”，为“暮”之古字，被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。
异体字：同一个意思，不同的写法。
通假字：音同本字，借来一用。借来的字只能作为临时工。如“说”与“悦”；如“蚤”与“早”；如“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。
通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的祸首之一。
通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。例如：“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》）中的“惠”是“慧”的通假字，是“智慧”的意思。
通假字的成因
古人造出一个字，表达一个意思，可是该用哪个字表示哪个意思还在形成过程中，没有一定规律，既可以使用这个字表示某个意思，又可以使用另外一个声音相同或者相近的字表示那个意思。时代越后的文章，通假字越少，反之，通假字越多。
古人在做记录时，一时想不出本字而用了别字代替，清代的赵翼在《陔余丛考》一书中指出：“字之音同而异义者，俗儒不知，辄误写用，世所谓别字也。”第一个人这样写固然是前面所说的写了白字，但后人都这样效仿以后，便成了合法的“通假”字了
秦始皇焚书坑儒之后，古书几乎都被烧光，到汉代，相当部分书籍都是凭一些读书人的背诵、记忆重新写出来，“著之竹帛”。由于当时背诵者只记住个读音，未记住其字形，书写者往往会因方言的差异或其文化程度的影响导致记录时将同一个字记录成不同的形体。
古人认为语言凭借声音而存在，强调既有此音，即表此义，闻者听音则知义，因而古人在记录时往往依据声音来记录。清代学者王念孙、王引之父子在《经义述闻》就这样说“训诂之要，在声音不在文字。”
与假借字的分别
有人常把通假字与六书中的“假借字”相混。严格来说，通假字是指本有其字的替代，例如上述例子中，本来已有“慧”字，但却以“惠”字临时替代。而六书的的假借字则是本无其字，因为要创制新字较麻烦或为免使字数大量增加，而采用同音或近音字表达那种意思，例如“自”字本义是鼻子，因同音关系，借来表示“自己”之意，这是六书中的假借。
即使在古人的训诂解说中，也有时会把两个名称相混。读者应按其上文下理，或按文字学知识，小心判别。但有一点值得注意的就是通假字本质上不属于错字或别字，属于正常的文言现象
同是相同