对于家长和老师来说，分析孩子的试卷是十分必要的一项工作。通过分析试卷，可以了解孩子在学习上的情况，及时发现问题，针对性地进行辅导。那么，如何进行二年级语文试卷分析呢？下面就来介绍一下具体的步骤和技巧。
一、整体观察试卷
首先，需要整体观察试卷，看看孩子的试卷是否整洁、规范，有没有涂改、错别字等等。这一步可以初步了解孩子的学习态度和习惯。
二、分析题目得分情况
接下来，需要分析每道题目的得分情况。可以先看看孩子做对了哪些题目，做错了哪些题目，再具体分析每道题目的得分情况。比如，看看孩子做对了哪些小题，哪些小题错了，错了的原因是什么等等。
三、分析错题原因
针对孩子做错的题目，需要进一步分析错题原因。有些孩子可能是因为不认识字、不理解题意等原因导致错题，有些孩子可能是因为粗心大意、没仔细读题等原因导致错题。分析错题原因，可以帮助孩子找到问题所在，避免再次犯错。
试卷分析是试卷讲评课教学设计的起点.每一份试卷,都是学生思维与智慧的结晶。下面我为大家带来小学 二年级数学 期末试卷分析的内容，希望对你有用。
小学二年级数学期末试卷分析(一)
一、试题分析
这套 一年级数学 试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
本试卷比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。趣味性强，贴近生活 。本卷为学生提供了富有 儿童 情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
二.问题与分析
(一)存在问题
根据以上分析，主要存在的问题有：
1.学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2.没有认真看题，漏题写错都有发生。
3.学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
4.看不懂图导。
( 二)教与学的 反思
1.在处理?算法多样化?的过程中，要有?优化?意识。
2.在计算教学中，缺乏?变式?，忽视题与题之间的沟通联系。
3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
三、今后努力方向
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想 方法 。
四、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。
4、培养他们认识做题的好习惯。
5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信。
小学二年级数学期末试卷分析(二)
一、试卷情况分析 此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识 经验 出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：
(1)看图填空中的公交路线图。(2)最佳才艺小调查。(3)买文具的花费等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生?长度单位?的内容多是以不同形式出现的，显示了 学习方法 和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析
二年级共有5个班245人，合计22870.5分，人均93.35分，优秀率59.18﹪，及格率99.59﹪。
三、试卷具体分析
试卷共分六个大题：
(一)填一填。
共7小题。出错最多的是第6题。这道题是考查学生对?长度单位?这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有建立准确长度观念。
(二)选一选。
共3小题。第2小题根据题目中的问题选取合适的数学信息。有个别学生不理解题题意。也说明还不会分析应用题。
(三)判断。
其中的第2小题考察长方形和正方形的特点以及长度单位的换算。在没有学具的情况下又考察孩子的动手能力和 想象力 。对于二年级学生来说，有一定难度。第3小题308+421-198的准确得数为531，此题说结果大约是500让判断对错，对于?大约?到底约多大的数在教学中没有参考依据。
(四)算一算。
此题分为直接写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生因不知道0乘任何数都得0而出错。在计算方面仍需要加强练习。
(五)连一连，画一画。
通过考察发现还有及个别学生对方向与位置这个知识点没有掌握。(六)解决问题。 共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同级别的长度单位来干扰学生，在试卷的答语中没有单位名称，好多学生粗心，在补充答语时不带单位名称。加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
四、对试卷的评价：
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
六、对今后教学工作的建议：
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
一、试题评价
试卷重基础,覆盖面较广,能全面考察二年级学生语文知识综合素质,试题题量、难易程度、各种题型都充分挖掘部编版教材涉及内容,灵活性较强,同时又注重课外阅读的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查。
二、答题情况分析
第一、二部分字词天地
1.第一题，看拼音写词语。大部分同学都能写对，只有少部分学生将“波纹”“补充”“编织”“商店”“艰难”写错。除了是基础部分掌握的不够扎实，还有部分同学在审题时，粗心大意，没有仔细审题。此外，学生普遍存在写字不认真、不规范,以后应加强写字教学。
2.第二题，用“/”划去不正确读音或汉字。这个题涉及到多音字，形近字，同音字，笔画。基本上都能做对，但不少孩子审题不仔细或者干脆没有读题，都勾出正确的了，全部丢分，甚为可惜。也有好多人失掉一两分，如有极少数孩子“譬如”的“譬”误读“bì”了，“绝对”误判为“觉对”。
3.第三题，照样子填词语。很多孩子“挖野菜”的“挖”写不来，“看演出”一词生活中接触不多，想不到写不来。
4.第四题补全词语。这一题主要考察学生的课堂积累能力，还是有少部分学生写不上。主要错在“色彩斑斓”这个成语上!
5.第五题想一想填一填。“辣乎乎的（）”这个空错得比较多。
6.第六题写近义词。错得比较多，“慌张”的近义词“紧张”，“慢悠悠”的近义词“慢吞吞”，“一瞬间”的近义词“一眨眼”，虽然园地里有接触，但是因为写不来字，很多丢分，另外“喧闹”的意思不知道，不知道近义词“热闹”。
第三部分句子乐园
这一题重在考察积累与运用，做得较好，看得出孩子的基本功扎实，但是有不少孩子对“——，像——”，对于“像”字前有个逗号的比喻句接触不多，丢一两分。另外，对于“——长长的，——红红的，真美！”这样的题目局限太死板，很多孩子不会知识牵引，做得糟糕，勉强通顺的句子也写得不美。尤其在比喻句里面，写得特别的简单，永远就是那几句话。所以，训练的还是不够。
第四部分，我是交通小达人
特定场景选用恰当的交通工具，几乎都是做对了。
第五部分，积累填空
这个就是考察学生的课文默写能力，但是发现好多同学背的出来写不上去。还有的背诵不熟练，有时候会丢字，有时会加字，有时候会换字，还是要加强学生的基础能力训练。
第六部分，我是交际小能手
考察对本册教材口语交际的掌握能力，题目灵活，题型变成选择题，降低了难度，完成较好。
第七部分，我是阅读小能人
这个就是考察学生的课外阅读能力和理解能力，文本是一个简单的童话故事。题也不难，大部分同学不知道在文中寻找答案，失分一两分。
第八部分，也是最后一个部分，是写话展试题，这一题出得与以往不同，分成仿写诗句和谈本学期的收获。诗句仿写本来就难，虽然是课文里的诗段，但是要在有限的时间内创设情景，润色词语和句子，对于二年级孩子来说，太不容易了，几乎找不到几个经得起推敲的诗段。扣分也自然很严重。
谈收获设置了三个问题，很多孩子几乎只就某一个问题而写。总体来说都不是很满意。
三、改正措施:
1.加强汉字书写教学。教师在教学中要剖析汉字的结构、形状，告诉学生如何将字写美观、当然这点也就要求教师首先要能写出一手漂亮的字，从我本身抓起。
2.加强拼音基础教学:学习汉字词语的同时不能放松对拼音的复习教学。因为会考察多音字，会注音，会选择拼音。
3.注重语文好词、好句,文学常识的积累，小学语文是学生将来进一步学习的重要基础，一定要不断增加学生的知识面，不能一味为考试而学习，而积累。
4.想方设法培养学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”只有对语文学习产生了兴趣，学生才会爱学、好学。
5.注重阅读。将来的小考、中考、高考趋势:得语文者得天下得阅读者得语文。小学六年是孩子提高阅读能力的重要阶段，如果这六年中一个孩子没有读过一本超过10万字的书，而是把学习时间都投入到课本学习和作业里去，那么这个孩子的语文学习天赋将早早被饿死了。
6.注重习作。习作是语文基础、积累、阅读的落脚点，学习语文终就是要会使用语言来表达个人的真情实感,用积累的好词佳句来为自我表达服务。教师要改变教学方法和教学态度了，不能总是在误认为，低年级看图写话就是随便写两句，字写漂亮就可以满分了，其实部编版的要求挺高的，它要求低年级要能写通顺、能分段、表达真情实感注重篇章完整性。
综上所述，语文教学要夯实基础知识,巩固基本技能。“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础知识，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然才是二年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依然不能忽视。打个比喻，语文就是一棵树，最底下一层是基础知识，包括:拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、标点等等，和些文学常识，最后就是阅读与写作，写作当中又包括文章中心、选材、结构、表达、语言等等，这些知识都要一步一个脚印地进行学习。阅读与写作在考试中又占有大部分的比例，所以我们要着重攻破这两大块。但不管怎样，都要让学生在快乐中学，既轻松，进步又快! 在教学这条路上还很长，还会遇到很多不知道的事情。希望我和他们一样越挫越勇!