人教版还不错。小学珠心算教材有人教版、北师大版、温州版、广东版、河南版，人教版相对于其他版来说内容更加简洁明了，难度逐步加深，适合初学者。小学珠心算是一种用算盘或者珠子计算基本数学运算的方法，旨在训练儿童进行快速、准确的心算能力。
1、你家长不懂还是孩子不懂。珠心算无非就是珠算+心算。以加法为例，珠算无非就是直加+满五加+进位加等几种情况，每种情况有自己的口诀。熟悉就知道了。心算就是拿掉算盘，把珠算的影像记在脑子里。家长只要稍微了解一下，原理不难的。
2、珠心算在我们少年宫这都不算数学范畴，是放在文学部的，刚开始没理解，研究一下就明白了。它更多的是中影像记忆法+计算技巧。需要小孩子有这种思维的转变，和传统数学还是有区别的。
儿童算盘的用法
近日，整理旧物件，一把算盘映入了我的眼帘。打量那把算盘，那是一把长39厘米，宽9.5厘米，木框、木杆，黑色塑料珠组成，且上珠是1粒，下珠是4粒，共17档新改进后的算盘。从购买时间1991年3月6日来看，距今已经有三十多年了。之所以知道购买时间，是因为那把算盘的框架内侧有我亲笔写下的记录文字，要不然哪里记得起购买时间呀。
使用过的最后一把算盘
可以说，这把算盘是我工作生涯中最后一把使用过的算盘了，其意义自然非同一般。
标准算盘
其实，我与算盘打交道还是在的时候，那时候，数学课本上有专门的珠算课程，那学期开学不久，老师就让我们每人准备一个算盘以便学习，于是给我买了一把木框木珠子的简易算盘，当时是上面2粒珠子，下面5粒珠子的标准算盘，上珠算课时，我们就带到学校里去。老师教学用的则是一把很大的算盘，用一根绳子系住算盘的两头，然后挂在黑板上面的钉子上，让我们学生看得清清楚楚。我们发现，老师的算盘与我们的不同，它串起珠子的杆子是带毛头的，老师说这样便于珠子的固定，否则垂直挂着珠子就难以固定，无法开展教学，因此，珠子的上下移动必须要用力才行。上珠算课的前几节，老师先是让我们背加减法的珠算口诀，加法是什么一上一、二上二……六上一去五进一等等，减法是什么一去一、二去二……四上一去五、二上三去五等等，开始只是死记硬背，也不理解其中的意思，直到后来老师的分析讲解加实际操作示范，才懂得了口诀的含义，也学会了具体的。加加减减，，学学练练，几堂课下来，居然喜欢上了珠算，发现用算盘来计算真是很方便啊，不得不佩服我国古代劳动的伟大创造。后来，放学回家，我们还用算盘玩起了猫捉老鼠的游戏，为生活添了彩，为此，我对算盘更感兴趣了。
中国珠算博物馆品
中国珠算博物馆品
珠算的雏形
据有关资料记载，算盘是我们祖先最早创造发明的一种简便的计算工具，人们往往把它的发明与中国古代发明相提并论。最早可以追溯到公元前600年，据说我国当时就有了“算板”。后来进化成算盘，古人把10个算珠串成一组，一组组排列好，放入框内，然后迅速拨动算珠进行计算。东汉末年，数学家徐岳《数术纪遗》载：“珠算控带四时，三才。”北周甄鸾注云：“刻板为三分，位各五珠，上一珠与下四珠色别，其上别色之珠当五，其下四珠各当一。”汉代即有算盘，但形制与现今不同。不过，中梁以上一珠当五，中梁以下各珠当一，则与现代相同，又据徐岳说，他的老师刘洪曾问学于先生，先生解释了14种计算，其中一种就是珠算，可见最迟在东汉已经出现算盘。有些历史学家认为，算盘的名称，最早出现于元代学者刘因（1249—1293）撰写的《静修先生文集》里。在《元曲选》无名氏《庞误放来生债》里也提到算盘，剧中有这样：“闲着手，去那算盘里拨了我的岁数。”公元1274年，杨辉在《乘除通变算宝》里，1299年朱世杰在《算学启蒙》里都记载了有关算盘的《九归除法》。公元1450年，吴敬在《九章详注比类算法大全》里，对算盘的用法记述较为详细。宋代张择端在《清明上河图》中画有一算盘，巨幅画作中居然有它的一席之地，足可以反映出算盘是当时商贾手中不能缺少的工具。可见，早在北宋或北宋以前我国就已普遍使用算盘这一计算工具了。算盘的形状，呈长方形，四周由木条为框，内有轴心，俗称“档”，档的上端中间用一根横梁隔开，上端有两个珠子，每个珠子当五，下端有五个珠子，每个珠子代表一。运算时后拨珠子运算，谓之珠算。由于算盘的功能是计算买卖、账务使用的，人们总结出许多运算口诀，使之计算的速度更快，便有了四则运算的口诀。2013年12月4日，教科文正式审核批准，中国珠算列界非物质文化遗产。
的珠算等级
值得一提的是，工作以后，我竟然与算盘有缘，与算盘同行，为工作添力。刚开始在基层工作的几年，时计算收款的金额要用算盘，当然是上档2粒珠子下档5粒珠子的老式算盘。后来调到会计岗位后统计数据时更要用算盘，此时的算盘已经经过改进，出现了上档1粒珠子，下档4粒珠子的算盘，看起来精巧，使用起来似乎更方便。尽管那时已经有了电子计算器，但是比较起来还是算盘好用，特别是加减法还是算盘计算的速度快。为了提升使用算盘计算的精度和速度，1989年我参加系统的业务知识培训，勤奋练习，算珠碰撞的噼里啪啦声常常响彻大楼，我的珠算计算技巧得到提高。一个仲春的下午，我参加了苏州市珠算协会的珠算等级考试，一番努力没有白费，顺利了珠算普通5级。回到工作岗位后，我继续努力练习，苦练珠算本领，不久又通过考试了珠算普通4级。这在当时的同事中，已经算中上水平了，因为大部分人只是普通5级的水平，据说达到5级就可以当会计了。当然，要升至更高的级别，是非常困难的，不仅要脑子灵活，手也要灵巧，要速度快、正确率高。4级的标准是要求20分钟内完成10道15个数相加减（其中加减数中更大的是6位数）的加减法题目，加上各10道乘除法（更大被除数6位，除数3位，更数4位数）的题目，且要求加减法题目、乘法题目、除法题目每项正确率达到80%。级别越高，要求自然越高。通过了4级的我心里已经满足了，因为这样的水平足以满足工作需要了，于是就没有再努力追求更高的级别。当时，我最佩服的是我的一位事，她居然可以双手同时算盘珠进行计算，无怪乎她拿到了珠算能手一级，别说在全系统，就是整个吴江也没有多少的。
电脑excel表格计算
1992年8月，我从计会岗位调到了秘书岗位，后来又到了人事、等岗位。再加上进入新世纪后，电脑逐步普及，许多计算的东西只要输入电脑，任何你要求的结果都能既快又准地帮你搞定，从此，算盘逐渐淡出了我的视野、淡出了人们的生活。
珠算——世界非物质文化遗产
我想，算盘中蕴含的古代中国劳动的智慧还是值得我们发扬光大的，那就是我们做人要像算盘的外观一样，规规矩矩，方方正正；要像算盘珠子一样，服从拨动、调遣，能进能退，能上能下，从不计较自己的得失，不计较位置的高低，但求数据准确无误。在我们的生活中，还有不少使用的语言与算盘有关，如用“打如意算盘”表示想做不可能办到的事，用“精打细算”表示会当家理财，用“铁算盘”形容办事能严守规章，铁面无私，用“肚子里打算盘”形容有心计等等。这些生活语言既形象生动、通俗易懂，又富有深刻的哲理。想到这些，想到我与算盘相处的那段日子，我毫不犹豫地将那把曾经与我相处多年、使用多年的最后的算盘收了起来，这意义自然是不言而喻的。
本文 ：严宏耕
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以上就是与儿童算盘的用关内容，是关于算盘的分享。看完算盘的用法图解后，希望这对大家有所帮助！
我觉得还是有必要的，或者说在更早的时候就可以去学习，珠心算是我国古代劳动人民的伟大创造，而珠算文化也是中华优秀传统文化的重要内容。近日，是否有必要进一步提高小学生的珠算学习要求又有了争议。
其实，把珠算纳入中小学的课程，并不是一个新的话题。早在2013年的时候，中国珠算就被列入了联合国教科文组织人类非物质文化遗产的名录中了，而当时就有专家提议让珠算重回到小学的课本。那么小学生学珠算到底有没有必要呢？虽然现在的打算盘的技能已经被淘汰了，但是珠心算却可以开发儿童们的智力啊。珠心算是在珠算基础上衍生而来的，也更加有发展的前景。珠心算的教育，也并不是简单地传承非物质文化遗产，它对儿童的注意力、想象力，还有空间思维能力都会有所提升。
虽然也有人会担心：那么珠算教育作为是另一种知识，和现在的教育体制下的数学教育也不是能够很好地衔接，就最基础的，它的进制就和我们的十进制完全不同。而且中国的古代数学是有自身的独特性，珠心算的教育和其他的知识教育有明显的区别，也会改变大脑的结构和思维模式，其实珠心算的教育应该是尽早进行的，就是在儿童大脑发育还没有完全定型的时候，如果通过珠心算的培训，就会使得大脑的空间发生改变。
而传统文化的教学，也应当注意因材施教的原则。并不是所有的孩子都适合学习珠心算的，首先学生要感兴趣才好，然后珠心算是一个庞大的体系，内容也很多，所以怎样精心挑选合适的内容也是需要考虑，考量的问题。还有在教学的过程中，要和我们现代信息技术结合起来，这样教学才更切合实际。
一年级珠心算实拨连线珠心算实拨就是用三个手指拨动摆在桌子上的算盘珠子进行计算。实拨是珠心算中首要一环，更是重要一环。只有有效地开展实拨环节，杜绝华而不实的流程，这样珠心算的“实拨”才有效。
随着社会的发展，家长对孩子的教育也更加重视，很多东西都需要去学，需要去报相应的补习班。
很多人都推荐孩子去学珠心算，那么珠心算真的有必要让孩子去学吗？它有什么作用呢？可以帮助到孩子以后的什么发展呢？以下几点是我的个人看法。
一、珠心算有什么作用
为什么珠心算会有那么多家长愿意给孩子报名呢？因为她真的有很多好处，不仅可以增强孩子的运算能力，而且对孩子的空间想象能力，和通过一些简单的听说，可以作出一定的反应的能力，还有领悟力等都会有很高的加强同时，如果学习的比较好，对孩子的自信心也会有非常大的帮助而且通常这种孩子都有非常明确的计划和较强的目的性，而且意志力比较坚韧，对他未来的发展更加有益处。
二、年龄不应太小。
珠心算是一种比较需要操作的实操型练习方式，因此如果年龄太小，身体机能发育不够完全，珠心算对他来说是非常困难的，不要说学习了甚至连爱好喜欢上这个东西都很困难，因此在报珠心算时一定要注意好他的年龄。避免年龄过低，不仅不能学到太多的东西，而且很有可能对孩子以后的生活习惯会有一定的影响，染上一些不必要的好动嗜好。
三、学习了珠心算和未学习孩子之间的差距。
学习珠心算就意味着你更早的接触了学习的方法。很多人做过类似的比较学过珠心算的人跟没有学过珠心算的人际，不论是在文科或是理科这些差异性的模块方面差距都比较明显，对于学过珠心算的孩子来说，他们的观察能力和反应能力以及脑袋的灵活程度都要比没有学过的人要高出许多。但是虽然珠心算有非常多的好处，但是它同样也有较多的坏处，有的人因为学习上没有乐趣被强压，学习养成了一些不好的习惯。偏离了原本的教学思想，因此学习珠心算，更应该根据孩子的实际情况，是否对这方面感兴趣进行选择，而不是强制性的要求孩子去学习。
作为孩子家长，我们都希望孩子不会输在起跑线上，希望它在未来的道路上能够有更多的路可以选择珠心算，确实可以让一部分孩子有更高的起点，但是他同样也不适合一部分人，因此家长也应该通过自己平时的观察和思想的灌输，来考虑孩子是否适合这个东西，而且年龄上一定不要太早让孩子接触这个东西，过早的年龄接触对孩子只有坏处，没有好处。